Тест на тему предлоги с прилагательными

Тест по географии Тема: Газовая промышленность Класс: 9 Тип вопросов: Соотнесение Количество вопросов: 10 Выводить с ответами: Да

Инструкция: соотнесите каждое левое утверждение с правильным правым термина/определением. Запишите номер Rails слева и букву справа.

Левая колонка (показатели, которые нужно сопоставить)

1. Месторождение природного газа
2. Основной компонент природного газа
3. Фракции природного газа (этан, пропан, бутан)
4. Установка для разделения газовой смеси на фракции
5. Сжижение природного газа (LNG)
6. Трубопровод для доставки газа
7. Очистка газа от CO2 и H2S
8. Попутный газ
9. Газовый конденсат
10. Переработка попутного газа на месторождении

Правая колонка (термины/определения) A) Метан B) Месторождение природного газа C) Фракции природного газа (этан, пропан, бутан) D) Установка для разделения газовой смеси на фракции E) LNG (сжиженный природный газ) F) Газопровод (магистральный) G) Очистка газа от CO2 и H2S H) Попутный газ I) Газовый конденсат J) Переработка попутного газа на месторождении

Ответы 1 — B 2 — A 3 — C 4 — D 5 — E 6 — F 7 — G 8 — H 9 — I 10 — J

Ниже готов тест по литературе для 9 класса на тему А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Тип вопросов – открытые. Всего 5 вопросов. В конце каждого вопроса приведён пример ответа.

1. Опишите образ Татьяны Лариной и объясните, чем он служит основой темы искренней любви и противостояния светской жизни. Ответ (пример):

• Татьяна — искренняя, чуткая, ранимая девушка из провинции, верящая в силу чувств и ценящая моральные принципы. Она умеет быть откровенной и открытой к миру, не скрывает своих порывов.
• Её любовь к Онегину искренняя и непосредственная: она пишет ему письмо, доверяя душе и не расчётам общества.
• В контрасте с Онегиным она воплощает романтизм в своей искренности и доверчивости, но одновременно сохраняет внутреннюю силу и готовность страдать ради истины и долга.
• Образ Татьяны подчёркивает тему: настоящая любовь выше светской завышенности и цинизма, она способна на смелый выбор и в итоге остаётся образцом нравственной стойкости.

2. Какую роль в структуре романа играет эпистолярная часть? Приведите пример письма Татьяны к Онегину и объясните, как это влияет на развитие сюжета и характеров. Ответ (пример):

• Эпистолярная часть служит мостом между внешней сценической жизнью и внутренним миром героев: в письме Татьяны раскрывается её искренняя душа, её мечты и страхи, которых не видно в беседах на балах.
• Пример письма Татьяны к Онегину: она откровенно признаётся в любви и просит Онегина быть честным с собой и с ней. Это письмо становится поворотным моментом сюжета: оно вызывает у Онегина сомнение, затем отказ и холодность, которые становят его на дорогу к духовному кризису.
• Впоследствии письмо помогает читателю увидеть различие между внешней манерой и внутренним миром героев, стимулируя развитие конфликтов и последствия их выбора.

3. В чём состоит конфликт между романтизмом и реализмом в «Евгении Онегине»? Приведите примеры из поведения Онегина и Татьяны. Ответ (пример):

• Романтизм проявляется в искренности чувств, мечтах и идеализации любви: Татьяна любит без расчётов, полагается на всепоглощающее чувство.
• Реализм проявляется в социальной жизни, суете и гордости общества, в холодной оценке услуг и в тревогах человека перед общественным мнением.
• Примеры: Татьяна идёт на рывок к откровенности любви (письмо), оставаясь верной себе и моральным принципам; Онегин же скептически относится к идеалам любви, циничен, предпочитает безмятежный светский образ жизни и страх перед уязвимостью. Их разная позиция приводит к конфликту: письмо заставляет Онегина почувствовать свою пустоту, а последующая холодность и дуэль показывают, как романтизм сталкивается с суровой реальностью общества.

4. Какую роль играют природа и пейзаж в романе? Какие чувства и идеи они передают? Ответ (пример):

• Природа и пейзажи выступают зеркалом эмоций героев: они отражают внутреннее состояние, настроение и тематическую атмосферу эпизодов.
• Весной и летом природа часто ассоциируется с чаяниями и мечтами Татьяны, осенью и зимой — с тоской, разочарованием и меланхолией Онегина.
• Природа служит языком художественного выражения: лирические описания полей, рек, лесов создают эмоциональный фон и подчеркивают контраст между идеализированной любовью и реальностью светской жизни.
• Через пейзажи Пушкин передаёт идеи свободы чувств, неизбежности судьбы и изменений, которые несёт взросление персонажей.

5. Какова роль дуэли между Онегиным и Ленским и как она влияет на финал романа? Ответ (пример):

• Дуэль — ключевой поворот сюжета: она не только лишает Ленского жизни, но и разрушает доверие между Онегиным и обществом. Это событие демонстрирует трагическую цену гордости, амбиций и светской чопорности.
• Дуэль раскрывает внутреннюю пустоту Онегина: после смерти Ленского он начинает осознавать последствия своих действий и своё внутреннее застревание.
• В конечном счёте дуэль подводит к драме любви: Татьяна, ставшая женой и носительницей моральной силы, остаётся недоступной для Онегина, что подчёркивает тему неприступности и неизбывности истинной любви.
• Смысл дуэли в том, чтобы показать, как общественный кодекс чести приводит к личной трагедии и как герои платят за своё эго и иллюзии.

Если нужно, могу адаптировать вопросы под конкретные учебные программы или увеличить/уменьшить объём ответов, добавить балльную систему или привести дополнительные примеры из текста.

Тест по теме: Три формы звуковых нарушений у подростков с DЦП

Предмет: Дизартрия
Класс: 11
Тип вопросов: Открытые
Количество вопросов: 10

Вопросы:

1. Опишите основные признаки артикуляционной дизартрии у подростков с ДЦП.
   Ответ: Основные признаки включают нечеткость произношения, трудности с контролем артикуляционных движений и изменения в произносительных характеристиках звуков.

2. Как влияет гипотония мышц на речь подростков с дизартрией?
   Ответ: Гипотония может приводить к снижению силы и четкости произношения, делая речь менее выразительной и более затрудненной для понимания.

3. Перечислите особенности произношения, характерные для спастической формы дизартрии.
   Ответ: Для спастической формы характерны напряжение мышц, недоразвитие мелкой моторики, а также сильные речевые затруднения, которые проявляются в искажении звуков.

4. Какие трудности могут возникнуть у подростков с дезартрией в процессе общения?
   Ответ: Трудности могут включать недопонимание речи, необходимость обьяснять сказанное, физические затруднения в произнесении слов и снижение уверенности в себе в социальном взаимодействии.

5. Опишите, как изменяется тембр голоса у подростков с дизартрией.
   Ответ: Тембр голоса может быть изменен, становиться более глухим или слишком высоким в зависимости от характера нарушения, а также может проявляться неравномерность в интонации.

6. Каковы возможные пути коррекции речевых нарушений у подростков с ДЦП?
   Ответ: Коррекция может включать логопедические занятия, индивидуальные программы терапии, использование специальной аппаратуры для тренировки речи, занятия по улучшению дыхательных навыков.

7. Каким образом могут помочь семьи в процессе реабилитации подростков с дизартрией?
   Ответ: Семьи могут поддерживать и стимулировать подростков к общению, активно участвовать в логопедических занятиях и обеспечивать эмоциональную поддержку.

8. Опишите влияние эмоционального состояния подростков с дизартрией на их речевое развитие.
   Ответ: Эмоциональное состояние может сильно влиять на уверенность подростка в своих речевых способностях, что, в свою очередь, может ухудшить или замедлить развитие речи.

9. В чем заключается разница между экстраполяционной и ларинготрахеальной формами дизартрии?
   Ответ: Экстраполяционная форма связана с нарушениями в верхних отделах речевого аппарата, в то время как ларинготрахеальная форма чаще всего затрагивает голосовые связки и дыхательные пути.

10. Какие методы профилактики речевых нарушений у подростков с ДЦП Вы можете предложить?
    Ответ: Методы профилактики могут включать раннюю диагностику и вмешательство, речевую терапию, занятия по развитию моторики, а также работу по улучшению общего физического состояния подростка.

Обратите внимание:

Ответы могут быть разнообразными, и важно поощрять ребят разрабатывать собственные идеи и подходы, основываясь на изучаемом материале.