Тест на тему повторение материала 6-го класса: линейные уравнения, перевод единиц измерения, геометрические задачи посложнее

Ниже представлен тест по ОБЖ для 10 класса на тему: «Роль личности, общества и государства в предупреждении и ликвидации чрезвычайных ситуаций». Тип вопросов — открытый. Всегда предусмотрены примерные ответы для школярей и критерии оценки.

1. Вопрос 1 Определите понятия «предупреждение ЧС» и «ликвидация ЧС» и опишите роли личности, общества и государства в этих процессах. Ответ (примерный):

• Предупреждение ЧС — комплекс мероприятий по снижению угрозы появления ЧС, раннему обнаружению угрозы, информированию населения и подготовке к действиям; ликвидация ЧС — меры по прекращению угрозы, уменьшению последствий и восстановлению.
• Роли:
  • Личность: соблюдение правил безопасности, обучение основам компетентности в ЧС, оперативное информирование о рисках, участие в тренингах и учёбе по безопасности.
  • Общество: образование и информирование граждан, волонтёрство, организация районных/школьных групп dân, взаимная помощь, создание локальных сетей оповещения.
  • Государство: законодательство и регуляции, координация служб, система оповещения и управления кризисными ситуациями, финансирование мероприятий по предупреждению и ликвидации ЧС. Критерии оценки: корректное определение понятий; ясное выявление функциональных ролей на трёх уровнях.

2. Вопрос 2 Опишите роль личности в предупреждении и ликвидации ЧС на примере повседневной жизни. Ответ (примерный):

• Соблюдать правила безопасности в быту (электробезопасность, газовая безопасность, хранение опасных веществ).
• Быть информированным об угрозах, следовать инструкциям служб и учёбам по ПБ.
• Сообщать о рисках и подозрительных ситуациях ответственным лицам.
• Участвовать в учениях и тренингах, уметь действовать быстро и скоординированно. Критерии оценки: перечисление конкретных действий и объяснение их значимости.

3. Вопрос 3 Приведите примеры действий общества/школы и гражданских инициатив, которые способствуют предупреждению ЧС. Ответ (примерный):

• Обучение и просвещение населения через курсы ОБЖ, школьные дни гражданской обороны.
• Создание волонтёрских отрядов, добровольных дружин охраны общественного порядка, участие в мероприятиях по информированию.
• Организация локальных пунктов временного размещения, походы по эвакуационным маршрутам, тренировки по эвакуации.
• Внедрение систем оповещения на местах, совместная работа с МЧС и администрацией. Критерии оценки: перечисление конкретных действий, связь с профилактикой и реагированием.

4. Вопрос 4 Опишите функции государства в системе предупреждения и ликвидации ЧС. Ответ (примерный):

• Разработка правовых актов и регламентов, создание и поддержка гос систем оповещения и аварийного реагирования.
• Планирование и финансирование мероприятий по профилактике, обучению и подготовке населения.
• Координация действий служб экстренного реагирования, мониторинг угроз, обеспечение необходимыми ресурсами.
• Организация деятельности гражданской обороны, мероприятий по физической и информационной защите населения. Критерии оценки: полнота охвата основных функций и связь с практическими механизмами.

5. Вопрос 5 Какие принципы взаимодействия личности, общества и государства следует соблюдать во время ЧС? Ответ (примерный):

• Координация и взаимодействие: своевременная коммуникация между гражданами, местным сообществом и службами.
• Оперативность и точность: быстрые и достоверные сведения, избегание паники.
• Законность и ответственность: действовать в рамках закона и по инструкциям.
• Прозрачность и доверие: открытое информирование населения о ситуации и действиях.
• Самоорганизация и взаимопомощь: гражданские объединения помогают другим в пределах своих возможностей. Критерии оценки: перечисление основных принципов и объяснение их значения.

6. Вопрос 6 Расскажите сценарий ЧС (например, пожар в многоквартирном доме) и опишите, какие действия должны предпринять личность, общество и государство. Ответ (примерный):

• Личность: немедленно сообщить о пожаре в пожарную, начать эвакуацию, не пользоваться лифтом, закрыть двери за собой, помочь детям и пожилым.
• Общество: координация внутри дома (сбор у указанных выходов), помощь соседям, соблюдение инструкций, участие в локальном оповещении.
• Государство: оперативное тушение, организация эвакуации на месте, информирование населения, обеспечение временного размещения пострадавших, восстановление инфраструктуры. Критерии оценки: полнота ролей, последовательность действий, связь действий разных уровней.

7. Вопрос 7 Какие обязанности ученика 10 класса при предупреждении и ликвидации ЧС? Ответ (примерный):

• Знать маршруты эвакуации и место сбора, соблюдать инструкции учителей и сотрудников.
• Участвовать в учениях и тренингах, помогать младшим в безопасной эвакуации.
• Сообщать о рисках, не распространять слухи, сохранять спокойствие.
• Знать основы первой помощи и правила поведения в разных ЧС. Критерии оценки: перечисление обязанностей и конкретизация в школьном контексте.

8. Вопрос 8 Перечислите меры профилактики безопасности в быту, которые снижают риск ЧС. Ответ (примерный):

• Электробезопасность: исправная проводка, избегать перегрузок, выключать приборы.
• Газовая безопасность: проверка газопровода, правильное использование плиты, вентиляция.
• Пожарная безопасность: наличие огнетушителя, дымоходы чистые, регулярные инструкции по эвакуации.
• Хранение химических и опасных веществ в надлежащих условиях, исправная бытовая техника.
• Правильное использование воды, электропроводки и отопления. Критерии оценки: конкретные примеры мер и их связь с предупреждением ЧС.

9. Вопрос 9 Какую роль играют СМИ и информационные технологии в предупреждении и ликвидации ЧС? Ответ (примерный):

• Оповещение населения: предупреждения, инструкции, маршруты эвакуации.
• Распространение проверенной информации, chyba предотвращение паники.
• Обратная связь: сбор и фильтрация информации от граждан, координация действий служб.
• Обучение и просвещение: объяснение правил поведения, поведения в ЧС, профилактика. Критерии оценки: перечисление функций СМИ и примеры использования в реальной ситуации.

10. Вопрос 10 Какие документы и планы должны быть у школы для ликвидации ЧС? Ответ (примерный):

• План эвакуации и карта маршрутов эвакуации.
• Инструкция по действиям персонала и учителей в разных ЧС.
• Сигналы оповещения и порядок их передачи ученикам.
• Пункты сбора, распределение ролей, журнал учений.
• Регулярные тренировки и обучение учеников базовым навыкам безопасности. Критерии оценки: полнота и конкретика документации.

11. Вопрос 11 Расскажите о роли первой медицинской помощи в ликвидации ЧС и о том, как государство обучает население этим навыкам. Ответ (примерный):

• Первая помощь снижает риск осложнений до прибытия специалистов: остановка кровотечения, поддержание дыхания, иммобилизация.
• Образовательные программы: курсы ОБЖ в школах, обучение добровольцев, организация курсов для граждан.
• Важность повторения навыков и доступность аптечек в школах и общественных местах. Критерии оценки: понимание функций первой помощи и знаний об обучении.

12. Вопрос 12 Как государство обеспечивает оповещение населения в ЧС? Ответ (примерный):

• Многоуровневая система оповещения: сирены, SMS-оповещение, мобильные приложения, радио/телевидение.
• Локальные бюллетени, объявления на уличных щитах, инструкции для населения.
• Включение граждан в участие в учениях и проверка эффективности систем. Критерии оценки: перечисление методов оповещения и примеры их использования.

13. Вопрос 13 На примерах опишите этапы предупреждения ЧС: раннее обнаружение и быстрая реакция. Ответ (примерный):

• Раннее обнаружение: мониторинг рисков (п/weather, наводнения, пожары), информирование местных служб.
• Быстрая реакция: оперативное оповещение населения, организация эвакуации, внимание к уязвимым группам.
• Впоследствии: анализ причин, корректировка планов и обучение для снижения повторения. Критерии оценки: последовательность этапов и связь между ними.

14. Вопрос 14 Какие меры принимаются для ликвидации последствий ЧС и поддержки пострадавших? Ответ (примерный):

• Временное жильё, предоставление питания и воды, медицинская помощь.
• Психологическая поддержка, восстановление инфраструктуры, финансовая помощь.
• Восстановление школ, учреждений и коммунальных услуг. Критерии оценки: конкретика мер и роль разных институтов.

15. Вопрос 15 В чем принципиальная разница между предупреждением и ликвидацией ЧС? Ответ (примерный):

• Предупреждение: предотвращать угрозы, снижение вероятности ЧС и подготовка населения.
• Ликвидация: действия по прекращению самой ЧС и минимизации ущерба уже случившегося. Критерии оценки: ясность различий и связь действий участников.

16. Вопрос 16 Какую роль играют гражданские формирования и добровольцы в предупреждении и ликвидации ЧС? Ответ (примерный):

• Оказание помощи на локальном уровне, участие в учениях, доставке информации, помощь пострадавшим.
• Сотрудничество с официальными службами, содействие в организации мероприятий по безопасности. Критерии оценки: перечисление ролей и навыков.

17. Вопрос 17 Опишите алгоритм действий семьи при получении сигнала оповещения. Ответ (примерный):

• Сохранить спокойствие, проверить источник сигнала и инструкции.
• Перейти к месту сбора по заранее составленному плану, проверить укрытие, взять минимально необходимое.
• Следовать указаниям служб и учителей, не поддаваться панике. Критерии оценки: последовательность действий и реалистичность плана.

18. Вопрос 18 Назовите критерии оценки эффективности взаимодействия личности, общества и государства при предупреждении ЧС. Ответ (примерный):

• Скорость и точность оповещения, охват населения, полнота инструкций.
• Координация действий служб и общественных структур, результативность профилактики.
• Уровень доверия граждан к государственным мерам, качество тренингов и обучение. Критерия оценки: конкретные критерии и связь с действиями.

19. Вопрос 19 Как личная подготовка и навыки снижают последствия ЧС? Приведите примеры. Ответ (примерный):

• Наличие персонального плана действий дома, запас воды и пищи, аптечки, знание маршрутов эвакуации.
• Навыки первой помощи, базовые знания о поведении в ЧС, грамотное использование быстрой информации.
• Регулярные тренировки и обновление знаний, участие в школьных мероприятиях по ОБЖ. Критерии оценки: конкретные примеры подготовки и их влияние на исход ЧС.

20. Вопрос 20 Сформулируйте персональный план действий вашей семьи на случай ЧС (помещение, маршруты, наборы, обязанности). Ответ (примерный):

• Определить безопасные места и маршруты эвакуации из дома/района.
• Собрать небольшую семейную аптечку, запас воды и пищи на 72 часа.
• Распределить роли: кто-то отвечает за связь, кто-то за сбор необходимых документов, кто-то за детей/пожилых.
• Знать контактные телефоны экстренных служб и соседей, установить место встречи.
• Регулярно проводить мини-учения и обновлять план в зависимости от изменений. Критерии оценки: полнота плана, реалистичность маршрутов и наборов, чёткое разделение обязанностей.

Примечание для учителя/проверяющего:

• Каждому вопросу можно присвоить 1 балл (итого 20 баллов).
• Оценка можно дополнять за глубину аргументов, конкретность примеров и умение связать теорию с практикой.

Если нужно, могу адаптировать формулировки под конкретные требования вашего учебного заведения или добавить дополнительные критерии для рaскрытия тем в ответах.

Конечно! Ниже представлен тест по физической культуре на тему «Волейбол» для 11 класса, состоящий из 10 вопросов типа «Соотнесение». В конце приведены правильные ответы.

---

Тест по физической культуре

Тема: Волейбол

Класс: 11

Тип: Соотнесение

Инструкция: Соотнесите правильный ответ из первого столбца с вопросом или описанием из второго столбца.

Вопросы	Ответы
1. Название части тела, которая используется для подачи мяча	А. Ладони
2. Высота сетки для женского волейбола	Б. 2,24 м
3. Основной способ подачи мяча в волейбол	В. Подача сверху (с верхней руки)
4. Количество игроков в одной команде на площадке	Г. 6 человек
5. Название удара, когда мяч ударяют снизу вверх	Д. Тшвак
6. Максимальное количество касаний мяча командой	Е. 3 раза
7. Правило, при котором команда получает очко	Ж. Когда мяч касается пола или нарушается правило
8. Форма командных действий в начале каждого розыгрыша	З. Воч
9. Положение мяча при выигрышной подаче (в прыжке)	И. Ая (атмосферический прыжок)
10. Процесс попадания мяча в игровую зону и его возвращение	К. Пас

---

Правильные ответы:

1 – А (Ладони)
2 – Б (2,24 м)
3 – В (Подача сверху)
4 – Г (6 человек)
5 – Д (Тшвак)
6 – Е (3 раза)
7 – Ж (Когда мяч касается пола или есть нарушение)
8 – З (Рек)
9 – И (Ая) – (Имеется в виду прыжок для подачи или атаки)
10 – К (Пас)

Если потребуется, я могу подготовить более подробное объяснение по каждому вопросу или дополнить тест новыми заданиями.

Тест по ОБЖ на тему "Предупреждение ситуаций криминального характера" для 8 класса

Вопросы:

1. Какой из следующих вариантов является признаком криминального поведения?

   • А) Помощь людям
   • Б) Неправомерное использование чужой собственности
   • В) Участие в волонтерских акциях
   • Г) Чтение книг

2. Что такое "криминогенная обстановка"?

   • А) Состояние здоровья общества
   • Б) Уровень преступности в определённом регионе
   • В) Образование людей
   • Г) Погодные условия

3. Какое из перечисленных действий может помочь избежать криминальной ситуации?

   • А) Оставлять двери в квартиру открытыми
   • Б) Обсуждать личные данные с незнакомыми людьми
   • В) Использовать видеонаблюдение
   • Г) Игнорировать чужие просьбы о помощи

4. Как правильно поступить, если ты стал свидетелем преступления?

   • А) Убежать и ничего не говорить
   • Б) Позвонить в полицию и сообщить о произошедшем
   • В) Наблюдать за дальнейшими действиями преступников
   • Г) Сначала подождать, чтобы понять, что делать

5. Что следует делать, если с вами подошел незнакомец и начал задавать подозрительные вопросы?

   • А) Игнорировать его
   • Б) Ответить на вопросы
   • В) Дать ему свою контактную информацию
   • Г) Убедительно попросить его уйти и обратиться к взрослым

6. Как можно защитить свои личные вещи от кражи?

   • А) Хранить их в легкодоступном месте
   • Б) Использовать замки и охранные системы
   • В) Избавляться от документов
   • Г) Не обращать внимания на безопасность

7. Что такое "агрессивное поведение"?

   • А) Способность защищаться
   • Б) Вежливость в общении
   • В) Атака на других людей или их имущество
   • Г) Спокойное разрешение конфликтов

8. Какой из следующих вариантов можно считать безопасным поведением в общественных местах?

   • А) Разговаривать с незнакомыми людьми о своих планах
   • Б) Держать ценные вещи скрытыми
   • В) Ходить в одиночку в темных переулках
   • Г) Идти без внимания к окружающим

9. Какое поведение поможет избежать конфликта с одноклассниками?

   • А) Выражать свои эмоции агрессивно
   • Б) Игнорировать их
   • В) Слушать и пытаться понять точку зрения других
   • Г) Участвовать в сплетнях

10. Как действовать в случае, если вам угрожают?

    • А) Пытаться с ними договориться
    • Б) Сразу обращаться к полиции или взрослым
    • В) Игнорировать угрозы
    • Г) Никому не рассказывать

11. Какой из следующих способов наиболее эффективен для предотвращения уличных преступлений?

    • А) Ходить в одиночестве по заброшенным местам
    • Б) Изучать криминологию
    • В) Придерживаться людных и освещенных мест
    • Г) Не обращать внимания на окружающих

12. Что делать, если вы нашли потерянный кошелек?

    • А) Присвоить его себе
    • Б) Сдать в службу находок или полицию
    • В) Выбросить его
    • Г) Игнорировать находку

13. Какой способ передачи информации о преступлении наиболее безопасен?

    • А) Личное сообщение
    • Б) Анонимный звонок в полицию
    • В) Написать в соцсетях
    • Г) Сказать кому-то из друзей

14. Как вы должны реагировать на провокации со стороны других людей?

    • А) Участвовать в драке
    • Б) Сдерживать агрессию и уходить от конфликта
    • В) Игнорировать и не обращать внимания
    • Г) Дать в ответ провокацию

15. Как можно вести себя при встрече с человеком, который вызывает опасения?

    • А) Подойти ближе и поговорить
    • Б) Убедиться в своей безопасности и держаться на расстоянии
    • В) Игнорировать его
    • Г) Убедить его стать другом

16. Что из перечисленного может быть признаком мошенничества?

    • А) Слишком заманчивое предложение
    • Б) Дружеская помощь
    • В) Обычное обращение
    • Г) Непредвиденные расходы

17. В каком случае следует считать, что на вас может быть совершено преступление?

    • А) Когда вы чувствуете себя комфортно
    • Б) Когда кто-то пристально наблюдает за вами
    • В) Когда у вас радостное настроение
    • Г) Когда у вас есть друзья рядом

18. Какова основная цель профилактики криминальных ситуаций?

    • А) Наказание правонарушителей
    • Б) Создание комфортной и безопасной среды
    • В) Увеличение числа полицейских
    • Г) Снижение уровня образования

19. Как можно сообщить о подозрительном поведении?

    • А) Пройти мимо и не обращать внимания
    • Б) Обсудить с друзьями
    • В) Связаться с правоохранительными органами
    • Г) Сделать фото и выложить в интернет

20. Что такое "профилактика" в контексте криминологии?

    • А) Наблюдение за преступниками
    • Б) Меры по предотвращению преступлений
    • В) Арест преступников
    • Г) Создание новых законов

Ответы:

1. Б
2. Б
3. В
4. Б
5. Г
6. Б
7. В
8. Б
9. В
10. Б
11. В
12. Б
13. Б
14. Б
15. Б
16. А
17. Б
18. Б
19. В
20. Б

Этот тест можно использовать для проверки знаний учеников на тему предупреждения ситуаций криминального характера.

Тест по обществознанию на тему "Занятость и безработица"

Класс: 11

Вопросы:

1. Какое из следующих определений наиболее точно описывает занятость?

   • A) Состояние, при котором человек не работает и не ищет работу
   • B) Участие человека в экономической деятельности с целью получения дохода
   • C) Занятие физическим трудом на производстве
   • D) Личная инициатива в бизнесе

2. Какой из перечисленных факторов не влияет на уровень безработицы?

   • A) Экономический рост
   • B) Изменения в законодательстве о труде
   • C) Миграция населения
   • D) Привычки потребления населения

3. Что представляет собой структурная безработица?

   • A) Увеличение числа безработных в условиях экономического кризиса
   • B) Безработица, связанная с недостатком квалификации соискателей
   • C) Временная безработица в результате сезонных колебаний
   • D) Безработица среди молодежи

4. Какой из перечисленных способов является основным для сокращения безработицы?

   • A) Увеличение числа мигрантов
   • B) Проведение образовательных программ и курсов переквалификации
   • C) Снижение налогов для бизнеса
   • D) Увеличение пенсий

5. Какие виды безработицы возникают из-за временных факторов, таких как сезонные колебания?

   • A) Фрикционная безработица
   • B) Сезонная безработица
   • C) Структурная безработица
   • D) Циклическая безработица

6. Какой из следующих видов занятости считается неформальным?

   • A) Официальная работа с трудовым договором
   • B) Работы, выполняемые по контракту
   • C) Услуги, предоставляемые "на черном рынке"
   • D) Работа в государственных органах

7. Какую роль выполняет система соцзащиты в отношении безработных?

   • A) Полное решение проблемы безработицы
   • B) Предоставление поддержки и помощи на время поиска работы
   • C) Установление жестких правил для работодателей
   • D) Обязанность всех граждан трудиться

8. Что такое уровень безработицы?

   • A) Количество свободных рабочих мест в экономике
   • B) Процент трудоспособного населения, которое не имеет работы
   • C) Уровень заработной платы в стране
   • D) Количество людей, которые ищут работу

9. Какой из следующих методов является примером активной политики занятости?

   • A) Выплата пособий по безработице
   • B) Организация ярмарок вакансий
   • C) Увеличение числа пенсионеров
   • D) Объявление амнистии для работодателей

10. Какое из следующих утверждений является правильным относительно фрикционной безработицы?

    • A) Она длится длительный период времени
    • B) Она возникает при отсутствии квалифицированных работников
    • C) Она связана с процессом перехода работников от одной работы к другой
    • D) Она возникает исключительно в экономических кризисах

Конец теста

Удачи в подготовке!