Подготовим к ЕГЭ за оставшееся времяна нужные баллы.
Пробный период бесплатно


Соберите тест из готовой базы заданий ЕГЭ. Ученики решат этот тест и вы увидите их ответы прямо на платформе
Собрать тест ЕГЭ10 сентября 2025 20:47
Тест по обществознанию Тема: Стратификация Класс: 11 Тип вопросов: Открытый вопрос Количество вопросов: 10 Выводить тест с ответами: Да
Вариант теста (вопросы)
Определите стратификацию общества и перечислите её основные признаки. Какие факторы здесь лежат как базовые критерии неравенства?
Назовите и объясните основные критерии стратификации в современном обществе. Как они связаны между собой и влияют на положение человека в обществе?
В чем различия между понятиями стратификация, социальный класс и сословие? Приведите современные или исторические примеры для каждого понятия.
Опишите функционалистскую теорию стратификации. Какие функции неравенства она приписывает обществу? Какие аргументы приводят её сторонники, и какие критики вы могли бы привести?
Опишите марксистскую (классовую) теорию стратификации. Как она объясняет происхождение неравенства и роль классов в обществе? Какие современные критики этой теории вы могли бы упомянуть?
Как образование влияет на стратификацию и вертикальную мобильность? Расскажите о механизмах: образовательный капитал, социальные сети, доступ к ресурсам, продолжение обучения, карьерные траектории.
Объясните разницу между вертикальной и горизонтальной мобильностью. Приведите по одному примеру для каждой из них и поясните, как они влияют на стратификацию общества.
Какие факторы могут ограничивать или усиливать мобильность населения? Укажите по крайней мере пять факторов и объясните их влияние на социальную мобильность.
Приведите примеры исторических изменений стратификации в разных странах (например, индустриализация, переход к рыночной экономике, рост городского среднего класса). Какие последствия эти изменения обычно несут для разных слоёв населения?
Ситуационная задача: В городе введена новая программа субсидирования жилья для молодых специалистов, но одновременно сокращён бюджет на бесплатное образование в школах. Проанализируйте, как такие меры могут повлиять на стратификацию и мобильность в городе. Какие группы окажутся выигравшими и проигравшими? Какие меры политики могли бы смягчить возможное негативное воздействие на неравенство?
Ответы
Стратификация — это неравномерное распределение людей по слоям (стратиумам общества) и устойчивым группам согласно доступу к ограниченным ресурсам и благам. Основные признаки: структурированность и устойчивость слоёв, различия в уровне доходов/богатства, уровне образования, владении средствами производства, политической власти и культурном/социальном престижном статусе; возможность социальной мобильности не для всех; системность распределения ресурсов по слоям.
Основные критерии: доход/богатство; образование; власть/политический доступ; престиж (социальный статус); доступ к ресурсам (здравоохранение, жильё, культура). Эти критерии взаимосвязаны: высокий доход чаще сопровождается лучшим образованием и доступом к власти; высокий уровень образования способствует большему доходу и престижу, а престиж и власть сохраняют доступ к ресурсам.
Стратификация — общая система неравенства; социальный класс — более динамическая группа в рамках капиталистического общества, связанные с экономическим положением и отношениями к средствам производства; сословие — исторически устойчивый социальный слой с закреплёнными привилегиями и обязанностями (напр., в период феодализма дворянство, духовенство, купечество). Примеры: современная стратификация — рабочий/служащий vs. предприниматель; класс — профессионалы; сословие — исторические примеры дворянство.
Функционалистская теория считает, что стратификация служит функциональной необходимостью: неравенство обеспечивает мотивацию к занятию редких и ответственных позиций, распределение ролей и стимулы к общественно полезной работе. Функции: мотивация к обучению и труду, справедливая дифференциация вознаграждений, распределение талантов. Критика: не объясняет происхождение неравенства и его устойчивость; не учитывает дискриминацию и несправедливость; часто игнорирует роль социальных структур и исторических условий.
Марксистская теория видит стратификацию как продукт экономического базиса — владения средствами производства. Классы — буржуазия и пролетариат; власть и богатство перераспределяются через классовую борьбу. Неравенство — результат экономических отношений и политических институтов капиталистического общества. Критика: современное общество сложнее двоичного класса; роль культурного капитала, государства и новых форм неравенства (потребительские различия, информационные ресурсы) не всегда объясняются только отношениями к средствам производства.
Образование влияет на стратификацию через формирование и увеличение капиталов: экономического (трудоустройство, доходы), культурного (язык, навыки, культура обучения), социального (сети контактов, доступ к ресурсам). Образование расширяет возможности мобильности, создаёт траектории карьерного роста и влияние на жизненный путь; низкий уровень образования ограничивает доступ к высоким зарплатам и важным ресурсам.
Вертикальная мобильность — переход вверх или вниз по социально-экономической лестнице (например, выпускнику вузом удаётся получить более престижную работу с высоким доходом). Горизонтальная мобильность — смена должности или профессии в рамках одного уровня стратификации (например, перевод с учителя на преподавателя в другой школе на аналогичном уровне оплаты). Влияние: вертикальная мобильность изменяет класс/состояние; горизонтальная — меняет рабочую роль, но не статус.
Факторы, ограничивающие/способствующие мобильности: пол; раса/этнос и дискриминация; географический регион и урбанизация; семейный капитал и культурный капитал; доступ к качественному образованию; политика государства (льготы, субсидии, программы поддержки); экономическая конъюнктура; здоровье и инвалидность; социальные сети и миграционные возможности.
Образовательные и индустриальные преобразования приводили к росту среднего класса в индустриализирующихся странах; индустриализация и урбанизация усилили разделение между рабочим классом и менеджментом; переход к рыночной экономике в 1990-е в РФ сопровождался формированием нового слоя предпринимателей и различной степенью мобильности; изменения в экономике создают новые траекторические возможности и новые барьеры.
Механизм влияния программы: субсидированное жильё для молодых специалистов может увеличить доступ к жилью и тем самым повысить материальный статус молодых семей, усилить вертикальную мобильность вверх. Сокращение бюджета на образование может ухудшить доступ к качественному образованию для менее обеспеченных слоёв, снизить их будущие шансы на мобильность и увеличить неравенство. Выигрывают: молодые специалисты и семьи с высокой первоначальной финансовой базой; проигрывают: дети из семей с меньшими ресурсами, те, кто полагается на бесплатное образование. Меры смягчения: сохранить или увеличить финансирование образования; дополнительно поддерживать программы раннего развития, профильного обучения, образовательные гранты, бесплатный транспорт для учёбы, программы поддержки будущих поколений в нижнем слое.
Если вам нужно, могу адаптировать формулировки под требования конкретной учительской программы или добавить рубрику оценивания и минимальные требования к ответу.
Конечно! Вот тест по теме "Юридическая ответственность" для учеников 10 класса, состоящий из двух вопросов с множественным выбором, с ответами прилагаемыми.
Тест по обществознанию: Юридическая ответственность (10 класс)
Вопрос 1:
Что из перечисленного является признаками юридической ответственности? (Выберите все подходящие варианты)
A) Обязательность наступления при нарушении закона
B) Возможность непринятия мер по наказанию при нарушении закона
C) Вина нарушителя
D) Наличие правовых последствий для нарушителя
E) Добровольное согласие на нарушение закона
Вопрос 2:
Какие виды юридической ответственности существуют? (Выберите все подходящие варианты)
A) Административная
B) Моральная
C) Уголовная
D) Гражданская
E) Творческая
Ответы:
Если вам нужно более подробное объяснение или дополнительные вопросы, я с радостью помогу!
Вам предстоит соотнести события, явления и личности с их описаниями или значениями. Напишите букву, соответствующую правильному ответу, рядом с номером вопроса.
Перестройка
a) Экономическая программа, направленная на восстановление экономики России в 2000-х годах.
b) Политический и социальный процесс, начавшийся в СССР в 1985 году.
c) Экономическое бездействие, приведшее к кризису 1998 года.
Горбачев Михаил Сергеевич
a) Лидер России в начале 2000-х.
b) Генеральный секретарь ЦК КПСС, инициатор перестройки.
c) Один из организаторов августовского путча 1991 года.
"Утро Родины"
a) Программа «Вторая Россия».
b) Программа, направленная на высвобождение экономики в 1985 году.
c) Параллельный экономический проект, предложенный в 1996.
Кризис 1998 года
a) Финансовый кризис, подавляющий экономическую ситуацию в стране.
b) Политический протест против указов Бориса Ельцина.
c) Этап роста экономики после развала СССР.
Ельцин Борис Николаевич
a) Президент России в конце 1980-х - начале 1990-х годов.
b) Генеральный секретарь ЦК КПСС, вышедший в отставку.
c) Один из лидеров октябрьских событий 1993 года.
"Доллар и рубль"
a) Период стабильной экономической политики после кризиса 1998 года.
b) Экономический показатель, отражающий инфляцию в стране.
c) Непрерывный рост цен на товары и услуги в России.
Путч 1991 года
a) Попытка переворота, направленная на отмену реформ.
b) Успешный переход к рыночной экономике.
c) Первые выборы в России после распада СССР.
Пришвин Константин Михайлович
a) Один из лидеров ЛДПР.
b) Главный редактор "Комсомольской правды".
c) Российский писатель и общественный деятель, критиковавший перестройку.
Приватизация
a) Процесс передачи государственной собственности в частные руки.
b) Политика централизованного управления экономикой.
c) Метод экономического планирования.
Глобализация
a) Стратегия, направленная на укрепление и защиту интересов России.
b) Процесс интеграции мировых экономик, влияющий на российскую экономику в 2000-х.
c) Политический термин, связанный с изоляцией государства от зарубежного влияния.
Хаос 90-х годов
a) Время стабилизации и роста экономики.
b) Период сильных экономических и социальных изменений, хаоса и нестабильности.
c) Этап полной независимости всех республик бывшего СССР.
Чубайс Анатолий Борисович
a) Архитектор реформистских экономических изменений.
b) Президент Российской Федерации с 1992 года.
c) Один из лидеров политической оппозиции.
Стабилизационная политика
a) Меры, направленные на улучшение экономической ситуации в России после 2000 года.
b) Политика жесткого контроля над ценами и заработной платой.
c) Стратегия, ведущая к увеличению государственного долга.
Капитализм
a) Экономическая система, существующая в России до 1985 года.
b) Экономическая модель, которая начала внедряться после развала СССР.
c) Модель экономики, использующая централизованное планирование.
Россия в 2000-х
a) Период кризиса и внутренней нестабильности.
b) Этап восстановления экономики и социальной сферы.
c) Время уменьшения влияния международных организаций.
1 - b 2 - b 3 - b 4 - a 5 - a 6 - a 7 - a 8 - c 9 - a 10 - b 11 - b 12 - a 13 - a 14 - b 15 - b
Удачи на тесте!
Тест по английскому языку для учащихся 9 класса
Тема: Future Continuous, Future Perfect or Future Perfect Continuous
Отметьте правильный вариант ответа.
By this time tomorrow, I _______ for this company for five years. A) will work B) will have worked C) will be working
Next summer, we _______ a new house in the countryside. A) will be building B) will have built C) will build
By the time you arrive, we _______ dinner for an hour. A) will be cooking B) will cook C) will have cooked
This time next week, Jack _______ to London for a week. A) will be flying B) will fly C) will have flown
How long _______ English by the end of the year? A) will you be learning B) will you have learned C) will you learn
By the end of the month, she _______ for this project for three months. A) will have been working B) will have worked C) will work
I _______ for you at the airport at 8 PM tomorrow. A) will wait B) will be waiting C) will have waited
By the time you finish your studies, I _______ my degree. A) will get B) will have got C) will be getting
This time next year, we _______ in this house for 10 years. A) will live B) will be living C) will have lived
She _______ her book by the end of the week. A) will be finishing B) will finish C) will have finished
Ответы:
Успешной подготовки к экзамену!
Тест по литературе. Произведение "Преступление и наказание"
Класс: 10
Инструкция: Вставьте пропущенные слова в предложениях, которые содержатся в романе "Преступление и наказание" Федора Достоевского.
Родион Раскольников был ______ по профессии. Ответ: студент
Соня Мармеладова работала ______. Ответ: проституткой
Портной, увидев, что здесь ничего не добудешь, отошел, но остановил глаза на ______ Раскольникова. Ответ: лице
Старушка Алёна Ивановна ЛИЧНО обещала ей два горшика. Ответ: денег
Улица ______ тоже была ему знакома. Ответ: Столяров
Родион Раскольников подавался в чайную выше все пять дней. Ответ: Квартиру
______ медлительного слушания, был взят в пыльный длинный свитёр и в длинные рогоженые тапочки. Ответ: Раскольников
Я спешил вам письмо, ______, что матушка в скору умрет. Ответ: Конечно
Раскольников спит у Юзефа Порфирьича, как у дяди своего. Ответ: Впервые
Войдя в свой угол в улице Сенной, он увидел в подъезде матери своей, ______, которая утыкавшись в угол старательно прятала платок свой. Ответ: Пульхерия
Срач и предложения разворачивают доступ к языку, результат выезда Родиона на перекрёстки ______. Ответ: Безвыходный
Итак, он уже видит жену за себя, не считая себя едва ли ______. Ответ: Счастливее
Она вскрикнула, когда Раскольников искоса взглянул и ещё что-то сказал. Ответ: Безнравственная
И скоро случилось, что Раскольников хотел выйти в темный угол, но помянул ______. Ответ: Искренне
Хохля, она, ______ грамом? - и было непрерывное значит повисло на ходу. Ответ: Осталась
Да ты что, маменька, неужели не знаешь и "Французская ______"? Ответ: Школа
"А вот и меня здесь нет. Я не ишь никогда еще ____ разбирал". Ответ: Чайник
Я видела отреставрировал лекцию о художественной душе неглижже и Л. Татьяниной, но наступили председатели и было ______ задание. Ответ: Разучено
Михаил Петрович говорил, что верила ____, но ему это было смешно. Ответ: Ра�редчайшим
Неизбежный пришел скошатила и молча посмотрела на дуновение ______. Ответ: Вто
Тест завершен. Проверьте свои ответы