Новая школа

Ниже представлен тест по истории для 7 класса на тему «Европа в XVI–XVII вв.: традиции и новизна» по учебнику Мединского. Тип вопросов – открытые. Всего 2 вопроса. В конце – образец ответа (ответы-пример) с краткими критериями оценки.

Вопрос 1 Опишите, какие черты Европы XVI–XVII вв. можно считать продолжением традиций Средневековья, а какие стали новыми явлениями эпохи. Приведите по одному примеру из следующих сфер: религия, политика, культура/наука; поясните, чем они отличаются от предыдущего периода.
Вопрос 2 Как Реформация и Контрреформация повлияли на политический ландшафт Европы XVI–XVII вв., на жизнь людей и на роль церкви в государстве? Приведите конкретные примеры стран, событий и изменений в общественной жизни.

Образец ответов (вариант ответа-«помощь учителю»)

Ответ на Вопрос 1 (трации и новации)

Традиции, продолжавшиеся в XVI–XVII вв.:
- Роль и влияние католической церкви как духовного и политического института в большинстве стран Европы; церковная культура, богослужение, монашеские ордены.
- Феодальная и сословная структура общества, рентная экономика в ряде регионов; сохранение принципа господства знати и общинных/городских ориентиров.
- Гильдейская система и автономия городов в торговле и ремеслах; городские права и самоуправление в некоторых странах.
Новые явления эпохи:
- Реформация и Контрреформация: появление протестантских конфессий и новая конфигурация религиозной карты Европы; изменение религиозной жизни людей.
- Великие географические открытия и колониальная экспансия: новые торговые маршруты, глобальная торговля, возникновение мирового капитализма.
- Научная революция: изменение картины мира (Коперник, Галилей и др.), переход к научному методу и эксперименту.
- Централизация монархий и абсолютизм: усиление власти монархов, развитие национальных государств.
- Барокко в искусстве и культуре: новые формы художественного выражения; изменения в архитектуре и театре.
- Ранний капитализм и меркантилизм: развитие торговли, мануфактур, рост городской экономики.
Конкретные примеры:
- Религия: реформаторские движения в Германии и Швеции; протестантские церкви.
- Политика: усиление центральной власти у монархов Франции и Испании; создание государств с суверенной властью.
- Культура/наука: появление барокко в искусстве; научная корзина Коперника–Галилея.
Вывод: эпоха сочетает глубокие традиции и кардинальные новшества, которые подготавливают модернизацию политики, религии, образования и экономики.

Ответ на Вопрос 2 (Реформация и Контрреформация)

Причины Реформации: критика продаж индульгенций и коррупции в католической церкви, религиозный и гуманистический кризис в западной Европе, стремление к возврату к источникам веры (Писанию); политические мотивы в некоторых государствах (ослабление влияния Рима).
Основные идеи Реформации: оправдание верой (sola fide), авторитет Писания над традицией (sola scriptura), право каждого верующего на личное отношение с Богом ( Priesthood of all believers). Распространение идей Лютера, Кальвина и др.
Контрреформация: ответ Католической церкви на реформаторские движения; усиление дисциплины, реформа церковного управления, создание новых орденов (например, иезуиты), борьба за сохранение и расширение католичества.
Политические и общественные последствия:
- Раскол христианской Европы на конфессии; рост религиозной мобилизации и войн между конфессиями.
- Привлечение государств к централизации власти: монархия часто использовала Реформацию как средство укрепления суверенитета и контроля над церковной властью в стране.
- Примеры стран и событий: Лютеризм в Священной Римской империи и последовавшие войны; Английская Реформация под королём Генрихом VIII и образование Английской церкви; Эдикт Нант во Франции как попытка ограниченного религиозного tolerа; Тридцатилетняя война и мир Вестфальский (1648) как итог раздробления христианской Европы и утвердившего суверенитета государств; развитие национальных церквей и образование светского образа государства.
- Социально-образовательные изменения: рост грамотности и образование, усилия по созданию учреждений, конфликт вокруг цензуры и церковной власти.
Итог: Реформация и Контрреформация радикально изменили религиозную карту Европы, усилили роль государств и реформировали общество; они задали направления для политической организации будущей Европы и борьбы за религиозную свободу в некоторых странах.

Критерии оценки (пример, можно адаптировать под свой план):

Ответ на Q1: понятность формулировок, наличие примеров из религии, политики и культуры/науки, умение показать отличие нововведений от традиций; полнота охвата темы (1–2 балла за каждый раздел: традиции, нововведения, примеры, вывод).
Ответ на Q2: отражение причин и основных идей Реформации/Контрреформации, примеры стран и конкретных событий, указание последствий для политики и общества; ясность аргументов, структура ответа (порядок по смыслу и логика доказательства).

Если нужно, могу адаптировать формулировки под конкретный раздел учебника Мединского или сделать тест с более четкими требованиями к объему ответов и балльной системой.

Что такое конфликт? A) ситуация взаимной выгоды B) столкновение интересов, требующее решения C) безэмоциональная ситуация D) только в школе Ответ: B
Какие признаки конфликта в группе школьников? A) взаимное уважение и сотрудничество B) агрессивное поведение, повышенная эмоциональная возбуждённость C) спокойная беседа и компромисс D) совместное решение проблемы Ответ: B
Какие этапы обычно выделяют в конфликте? A) подготовка, адаптация, поддержка B) инициирование, эскалация, разрядка, разрешение C) анализ, планирование, выполнение, контроль D) зарядка, исполнение, подведение итогов Ответ: B
Какие методы снижают риск конфликта? A) критика и угрозы B) активное слушание, ясное выражение позиций, поиск компромиссов C) игнорирование проблемы D) подчеркивание превосходства Ответ: B
Как корректно начать разговор для деэскалации конфликта? A) обвинять другого: «ты всегда...» B) использовать «я-высказывания»: «я почувствовал(а)...» и предложить обсудить C) повторять: «посмотри, что ты сделал» D) замолчать и отказаться разговаривать Ответ: B
Что нельзя делать при конфликте с одноклассниками? A) внимательно выслушивать собеседника B) кричать и угрожать C) предлагать компромисс D) попросить помощи учителя Ответ: B
Какова роль свидетелей конфликта? A) подталкивать конфликт к разрастанию B) игнорировать ситуацию C) помогать снизить напряжение и при необходимости рассказать учителю D) участвовать в драке Ответ: C
Что делать при угрозе насилием? A) пытаться договориться на месте B) уйти в безопасное место и сообщить взрослым/помощь C) продолжать спор D) применить физическое воздействие Ответ: B
Что означает уважение личной границы в конфликте? A) переходить на личности и вторгаться в личное пространство B) не переходить на личности, не вторгаться в личное пространство, слушать другого C) игнорировать чувства другого D) унижать собеседника Ответ: B
Какой вариант соответствует минимально необходимой самообороне? A) всегда бить первым B) использовать минимально необходимую физическую силу только для прекращения нападения и уйти в безопасное место C) применять любую доступную силу D) ждать, пока нападающий уйдёт сам Ответ: B
Что относится к конструктивной коммуникации в конфликте? A) обвинения и угрозы B) совместный поиск решений и аргументация без агрессии C) манипуляции и давление D) избегание проблемы Ответ: B
Какую роль выполняет учитель/школьный психолог в конфликте? A) игнорирует ситуацию B) выступает нейтрализатором-медиатором, помогает найти решение C) поддерживает только одну сторону D) отправляет ученика домой Ответ: B
Как можно поддержать друга в конфликтной ситуации? A) критиковать и ругать B) выслушать, вместе искать решение, предложить помощь C) распространять слухи D) подстрекать к агрессии Ответ: B
Какие существуют методы деэскалации? A) сменить тему, говорить спокойным тоном, избегать провокаций B) продолжать спор и повышать голос C) угрожать и наказывать словесно D) игнорировать проблему Ответ: A
Что такое конфликтная коммуникация? A) выражение угроз и обвинений B) уважительная, ясная и неоскорбительная коммуникация C) полное молчание и замалчивание D) попытка диктовать свою волю силой Ответ: B
Какие сигналы предупреждают о переходе конфликта в острую фазу? A) спокойное дыхание и умеренный тон голоса B) повышенная речь, резкие жесты, оскорбления C) дружеское настроение D) совместное планирование решения Ответ: B
Как действовать в школе, чтобы снизить риск травм во время конфликта? A) сохранять спокойствие, уйти в безопасное место, попросить помощи учителя B) продолжать спорить спорить и провоцировать C) устраивать демонстрацию и драку D) замолчать и не рассказывать никому Ответ: A
Что сделать свидетелю конфликта между учениками? A) вмешаться и поддержать агрессора B) не вмешиваться и уйти, чтобы не мешать C) сохранить дистанцию, обеспечить безопасность и сообщить взрослым D) подбадривать одного из участников Ответ: C
Что означает роль медиатора в конфликте? A) человек, который помогает сторонам найти взаимоприемлемое решение B) тот, кто выбирает чью-то сторону C) участник, который провоцирует конфликт D) охранник Ответ: A
Где можно получить помощь при конфликте в школе или дома? A) только полиция B) учитель, школьный психолог, социальный педагог C) только друзья без совета взрослых D) решать всё самостоятельно без взрослых Ответ: B

Бесплатный сервис «Учительская»

Тест на тему «Европа в XVI-XVII вв.: традиции и новизна» (по учебнику Мединского)

Популярные тесты