Новая школа

Тест по Изобразительному искусству на тему: 1941 год – начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане (11 класс)

Вопросы:

Какое известное произведение искусства связано с началом Великой Отечественной войны в 1941 году?
- A) "Буревестник"
- B) "Девочка с персиками"
- C) "Защитники Ленинграда"
- D) "Солдаты"
Кто из художников создал работу, посвящённую событиям войны на Тихом океане?
- A) Платонов
- B) Кукрыниксы
- C) Левитан
- D) Аксенов
В каком художественном стиле были созданы многие произведения, посвящённые Второй мировой войне?
- A) Импрессионизм
- B) Модернизм
- C) Социалистический реализм
- D) Абстракционизм
Какой из ниже перечисленных тем, чаще всего, не встречается в произведениях искусства, связанных с 1941 годом?
- A) Подвиг советских солдат
- B) Голод и страдания населения
- C) Восстановление мирной жизни
- D) Спасение дикой природы
Какое произведение считается символом мужества и силы в контексте войны?
- A) "Слава героям"
- B) "На баррикадах"
- C) "Мать-Родина"
- D) "Победа"
Кто автор картины "Защитники Москвы"?
- A) Василий Верещагин
- B) Александр Дейнека
- C) Илья Репин
- D) Константин Коровин
В каком году были созданы первые графические плакаты, призывающие к защите Отечества?
- A) 1939
- B) 1941
- C) 1943
- D) 1945
Какой из ниже приведённых жанров не характерен для изобразительного искусства периода войны?
- A) Портрет
- B) Сцены баталий
- C) Сюрреализм
- D) Ландшафт
Какой материал чаще всего использовался художниками для создания плакатов в годы войны?
- A) Медь
- B) Дерево
- C) Бумага
- D) Полотно
Музей, который хранит большое количество произведений, посвящённых Великой Отечественной войне, называется:
- A) Третьяковская галерея
- B) Государственный музей эмоционального искусства
- C) Музей Победы
- D) Русский музей
Какой художник создал плакат "На обложке сражений"?
- A) Юрий Нерослов
- B) Игорь Конашенков
- C) Илья Крачковский
- D) Исаак Бродский
Какое значение имела тема войны в искусстве после 1945 года?
- A) Она стала менее актуальной
- B) Открылся новый этап в изучении этих тем
- C) Все произведения были под запретом
- D) Искусство полностью переключилось на другие темы
Какой из стилей искусства был популярен во время войны?
- A) Арт-деко
- B) Реализм
- C) Модернизм
- D) Постмодернизм
В каком художественном направлении работали художники "Кукрыниксы"?
- A) Социалистический реализм
- B) Сюрреализм
- C) Импрессионизм
- D) Постимпрессионизм
Какой плакат стал символом борьбы с фашизмом?
- A) "С нами Багратион!"
- B) "Убей врага!"
- C) "Не жди, действуй!"
- D) "Родина зовет!"
Какую роль играли фотографии в документировании событий войны?
- A) Не играли никакой роли
- B) Были лишь вспомогательным средством
- C) Способствовали распространению правдивой информации
- D) Использовались только для рекламы
Какой из перечисленных трендов стал популярным среди художников после войны?
- A) Абстракционизм
- B) Конструктивизм
- C) Поп-арт
- D) Модернизм
Какова была основная цель создания патриотических плакатов во время войны?
- A) Развлекать население
- B) Привлекать внимание к живописи
- C) Мобилизовать общественное мнение
- D) Поддерживать зарубежные связи
Какой элемент культуры был особенно выделен в изобразительном искусстве в годы войны?
- A) Религия
- B) Научные открытия
- C) Национальная идентичность
- D) Спорт
Какой вид искусства использовался для поднятия морального духа народа во время войны?
- A) Музыка
- B) Театр
- C) Литература
- D) Все вышеперечисленное

Конец теста.

Тест по Теории и методике экологического образования детей раннего и дошкольного возраста для 11 класса.

Соотнесите термины с их определениями: A. Экология B. Экосистема C. Этноэкология D. Экологическое воспитание
1. Изучение взаимосвязей между живыми организмами и их окружающей средой.
2. Система состоящая из биотических и абиотических компонентов.
3. Процесс формирования у детей экологических знаний и ценностей.
4. Наука о взаимодействии людей с окружающей средой, учитывающая этнические и культурные особенности.
Соотнесите понятия с их описанием: A. Принцип "Единства и взаимодействия" B. Принцип "Устойчивого развития" C. Принцип "Природной преемственности" D. Принцип "Глобализации"
1. Подразумевает сохранение равновесия между разными компонентами экологической системы.
2. Основан на идее о том, что дети должны наследовать экологические ценности предков.
3. Выдвигает идею о взаимодействии всех частей природы в целях сохранения жизни на планете.
4. Подчеркивает важность понимания глобальных экологических проблем.
Соотнесите виды деятельности с их примерами в экологическом образовании: A. Наблюдение B. Исследование C. Эксперимент D. Проектирование
1. Создание моделей маленьких экосистем в стеклянных банках.
2. Изучение поведения птиц в парке.
3. Построение плана по благоустройству школьного двора с учетом экологических аспектов.
4. Сбор и анализ данных о качестве воды в речке.
Соотнесите методы экологического образования с их описанием: A. Проблемное обучение B. Интерактивные игры C. Экскурсии D. Дискуссии
1. Метод, который позволяет детям самостоятельно искать решения экологических проблем.
2. Игровая форма обучения, позволяющая детям учиться через взаимодействие.
3. Метод, способствующий погружению детей в природную среду и изучению экосистем на месте.
4. Способ обсуждения актуальных экологических вопросов для развития критического мышления.
Соотнесите понятия с их описанием: A. Экологическая культура B. Биоразнообразие C. Экологический след D. Социализация в природе
1. Отражение влияния человека на окружающую среду.
2. Процесс усвоения правил поведения в природе и заботы о ней.
3. Разнообразие живых организмов в определенной экосистеме.
4. Процесс присоединения детей к обществу живой природы.
Соотнесите стратегии экологического воспитания с их описанием: A. Формирование экологических навыков B. Развитие экологического мышления C. Создание экологической образовательной среды D. Привитие ценностного отношения к природе
1. Стимулирование детей к ответственной деятельности и заботе о природе.
2. Создание условий для активного участия детей в решении экологических проблем.
3. Поддержка развития у детей логического мышления и умения видеть взаимосвязи между явлениями природы.
4. Обеспечение наличия образовательных ресурсов и возможностей для освоения экологических знаний и умений.
Соотнесите перечисленные препятствия в экологическом образовании с их характеристиками: A. Разного уровня понимания экологических проблем B. Ограниченное доступ к природной среде C. Недостаточное участие родителей D. Негативные социокультурные факторы
1. Стремиться к сохранению статус-кво и не видеть потребности в изменении отношения к природе.
2. Ограничение возможностей детей для непосредственного общения с живой природой.
3. Неактивное участие родителей в экологическом воспитании своих детей.
4. Проявление отрицательного влияния культуры на формирование экологических ценностей у детей.
Соотнесите примеры мероприятий экологического образования с их описанием: A. Посадка деревьев B. Участие в экологическом квесте C. Проведение лекций о климатических изменениях D. Организация уборки территории
1. Повышение осознанности детей о проблемах загрязнения и заботы о чистоте окружающей среды.
2. Практическое занятие, способствующее ознакомлению с различными аспектами экологии и природы.
3. Вовлечение детей в действия по охране растительности и созданию благоприятной среды для жизни.
4. Проведение обучающих мероприятий для расширения знаний о глобальных экологических проблемах.
Соотнесите методы оценки экологической деятельности с их описанием: A. Портфолио B. Самооценка C. Тестирование D. Мониторинг
1. Систематическое отслеживание и анализ результатов экологической деятельности.
2. Оценка своих действий и решений в экологической сфере.
3. Использование традиционного способа проверки знаний по определенным критериям.
4. Сбор, систематизация и анализ материалов, отражающих экологическую деятельность на протяжении времени.
Соотнесите виды экообразовательных мероприятий с их характеристиками: A. Экоэкскурсия B. Экопроект C. Экологический кружок D. Мастер-класс по переработке отходов
Совместное выполнение детьми конкретных задач по охране окружающей среды.
Знакомство с различными аспектами природы на месте, в природной среде.
Открытие дополнительных возможностей для участия в экологической деятельности за пределами школы.
Обучение практическим навыкам по уходу за окружающей средой и уменьшению негативного воздействия на природу.

Тест с ответами:

Бесплатный сервис «Учительская»

Тест на тему Контрольная работа за первое полугодие

Популярные тесты