Соберите тест из готовой базы заданий ЕГЭ. Ученики решат этот тест и вы увидите их ответы прямо на платформе
Собрать тест ЕГЭ25 ноября 2025 11:45
Вот тест по теме: "Земная кора на карте" для 7 класса. Тип вопросов — открытые. В конце каждого вопроса приведён пример ответа (образец балла).
Вопрос: Что такое земная кора и какие два её типа существуют? Опишите их состав и толщину. Ответ (пример): Земная кора — верхняя твёрдая оболочка планеты. Существуют континентальная кора (состоит преимущественно из гранитоидных пород; толщина примерно 30–70 км) и океаническая кора (из базальтовых пород; толщина примерно 5–10 км). Континентальная кора менее плотная и толще, океаническая кора более плотная и тонкая.
Вопрос: Как на карте можно различить материковую кору и океаническую по признакам рельефа и глубин? Какие признаки помогают судить? Ответ (пример): Материковая кора образует материки и окрестности с возвышенностями (горы, плато, равнины), а океаническая кора — дно океанов, чаще всего ниже уровня моря и с глубинами; на карте это видно по рельефу: горы и плато на материках, глубокие океанические впадины и подводные хребты в океане.
Вопрос: Что такое подводные хребты и абиссальные равнины? Как они отражаются на карте и как связаны с земной корой? Ответ (пример): Подводные хребты — цепи возвышенностей на дне океана, образующиеся на местах роста новой коры (дивергентные границы). Абиссальные равнины — самые глубокие участки океанического дна. На карте они отображаются как линейные или зональные поднятия/углубления в воде; хребты указывают на зоны движения плит и на рождение новой коры.
Вопрос: Объясните принцип изостатии и как он влияет на форму поверхности Земли и её карту. Ответ (пример): Изостатия — состояние вертикального равновесия между толщей коры и опорной мантийной фазой; толстая континентальная кора «плавит» выше над мантийной опорой, тонкая океаническая кора — ниже. Поэтому горные области лишний раз показывают более толстую кору и высокий рельеф на карте.
Вопрос: Назовите три типа границ плит и кратко опишите, как они проявляются на карте и какие географические объекты с ними связаны. Ответ (пример):
Вопрос: Почему толщина континентальной коры больше, чем толщина океанической, и как это отражается на карте? Ответ (пример): Континентальная кора менее плотная и объемнее по толщине, поэтому материковые области выступают выше океанического дна и образуют континентальные массы на карте; океаническая кора тоньше и быстрее тонет под континентами вдоль субдукционных зон, формируя глубокие океанские впадины.
Вопрос: Почему на карте часто встречаются линии вулканов и сейсмическая активность вдоль определённых линий? Что это за линии и какие они? Ответ (пример): Это линии границ плит. Вулканическая активность и землетрясения чаще происходят вдоль конвергентных и трансформных границ (например, у кольца Огня Тихого океана). Дивергентные границы тоже активны в срединно-океанических хребтах.
Вопрос: Какие карты помогают изучать земную кору на карте и что они показывают? Назовите как минимум две и кратко опишите. Ответ (пример):
Если хотите, могу адаптировать тест под конкретное учебное пособие или добавить примеры местных карт/географий, доступных в вашем классе.
Вопрос 1: На концерт пришло 150 человек. Если 20% из них - дети, то сколько детей пришло на концерт?
Ответ:
Вопрос 2: В трёх мешках содержится 90 кг яблок. Если в первом мешке на 10 кг больше, чем во втором, а в третьем мешке в два раза больше, чем в первом, сколько килограммов яблок в каждом мешке?
Ответ:
Вопрос 3: На покупку компьютера Андрей собрал 5000 рублей. Если он израсходует 20% от этой суммы на аксессуары, сколько денег у него останется для покупки компьютера?
Ответ:
Вопрос 4: В классе 30 учеников. Если мальчиков в классе в 2 раза больше, чем девочек, сколько мальчиков и девочек в классе?
Ответ:
Вопрос 5: Для строительства дома требуется 1200 кирпичей. Если один рабочий может сложить 50 кирпичей за день, то сколько рабочих необходимо, чтобы закончить работу за 6 дней?
Ответ:
Ответ на вопрос 1: 30 детей (20% от 150 = 0,2 * 150 = 30).
Ответ на вопрос 2: 30 кг (в первом мешке), 20 кг (во втором мешке), 60 кг (в третьем мешке). ( x + (x - 10) + 2x = 90; 4x - 10 = 90; 4x = 100; x = 25).
Ответ на вопрос 3: 4000 рублей (20% от 5000 = 1000; 5000 - 1000 = 4000).
Ответ на вопрос 4: 20 мальчиков и 10 девочек (обозначим количество девочек как x, тогда мальчиков будет 2x; x + 2x = 30; 3x = 30; x = 10).
Ответ на вопрос 5: 5 рабочих (1200 кирпичей / (50 кирпичей/день) = 24 дня всего; 24 дня / 6 дней = 4, чтобы завершить работу за 6 дней).
Если вопрос имеет разные варианты решений, вы можете их уточнить по своему усмотрению.
Тест по ОБЖ: Безопасность на дороге
Класс: 6
Тип вопросов: Соотнесение
Инструкция: Соотнесите каждый термин с его правильным определением.
A. Обозначение места, где пешеходы имеют приоритет для перехода дороги
B. Устройство для регулирования движения на перекрестках
C. Место на дороге для велосипедистов
D. Знак, который указывает на необходимость остановки
E. Условие, при котором транспортные средства обязаны уступить дорогу
F. Условие безопасности, обеспечивающее защиту пешеходов
G. Стандартная скорость, допустимая на данной дороге
H. Находится слева и справа от дороги, предназначена для пешеходов и транспорта
I. Статус объединения двух или более транспортных средств на одной дороге
J. Знак, который обозначает разрешённую скорость не выше определенной величины
K. Сигнал, запрещающий движение
L. Сигнал, который предупреждает о том, что нужно приготовиться к остановке
M. Сигнал, разрешающий движение
N. Место для временной остановки автомобилей
O. Условия, при которых дорожные знаки могут быть временно изменены
P. Элементы, отражающие свет, обеспечивающие видимость в темноте
Q. Дистанция между транспортными средствами, предотвращающая столкновения
R. Подход, при котором пешеходы и транспортные средства следуют разными направлениями
S. Звуковые сигнализации, указывающие на приближение служб экстренной помощи
1 - A
2 - B
3 - A
4 - D
5 - A
6 - C
7 - H
8 - F
9 - G
10 - K
11 - L
12 - M
13 - I
14 - Q
15 - O
16 - N
17 - P
18 - Q
19 - E
20 - F
21 - O
22 - R
23 - S
Проверяйте правильность ответов и скорректируйте их в соответствии с учебными материалами для вашего класса. Удачи на экзамене!
Вот тест по истории для школьников 9-го класса на тему "Организация борьбы в тылу врага: партизанское движение и подполье" с открытыми вопросами и ответами:
Тест по истории для 9 класса
Тема: Организация борьбы в тылу врага: партизанское движение и подполье
Вопрос 1:
Объясните роль и основные задачи партизанских отрядов в годы Великой Отечественной войны.
Ответ:
Партизанские отряды выполняли задачу сопротивляться оккупантам, устраивали засады, уничтожали врагов, саботировали работу коммуникаций и военной техники. Их роль заключалась в создании напряженности на фронте, поддержании боевого духа населения, сборе разведывательных данных и разрушении тыловых ресурсов врага.
Вопрос 2:
Охарактеризуйте деятельность подпольных организаций в советской партизанской борьбе и их основные методы работы.
Ответ:
Подпольные организации в советской партизанской борьбе являлись центрами антифашистского сопротивления. Они осуществляли разведку, агитацию и пропаганду, распространяли тайную литературу, собирали сведения о действиях врага, а также организовывали саботаж и диверсии. Основные методы работы включали создание тайных ячеек, использование скрытых сообщений и кодов, а также проведение диверсионных актов.
Вопрос 3:
Проиллюстрируйте, каким образом партизанское движение и подполье способствовали общей победе над врагом во время войны.
Ответ:
Партизанское движение и подполье значительно усложняли деятельность оккупационных сил, разрушая коммуникации, снабжение и инфраструктуру врага. Благодаря их действиям усиливалось сопротивление на оккупированной территории, снижались возможности врага вести боевые действия. Это помогало развертыванию боевых операций советских войск и ускоряло освобождение стран. В целом, партизанская борьба внесла значительный вклад в победу и укрепление морального духа населения.
Если нужно добавить что-то или изменить формат, сообщите!
Тест по технологии Тема: Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве: их востребованность на рынке труда: 3D-дизайнер/оператор (инженер) строительного 3D-принтера, 3D-кондитер, 3D-повар и др. Класс: 9 Тип вопросов: Единственный выбор Количество вопросов: 10 Выводить тест с ответами: Да
Что такое 3D-печать? A) Производство обычных деталей без применения слоёв B) Создание трёхмерного объекта путём последовательного наложения слоёв материала C) Литейный метод получения изделий D) Гравировка на плоской поверхности Ответ: B
Какие профессии связаны с 3D-технологиями в современном производстве?
A) 3D-дизайнер, оператор 3D-принтера, 3D-кондитер, 3D-повар
B) Только бухгалтер и юрист
C) Только учителя истории
D) Только инженер-электронщик
Ответ: A
Какие навыки необходимы 3D-дизайнеру в производстве?
A) Знание CAD/САПР, моделирование, умение готовить технические чертежи
B) Умение сваривать металл без чертежей
C) Владение иностранным языком без технического контекста
D) Специальная подготовка в биологии
Ответ: A
Что делает оператор (инженер) строительного 3D-принтера?
A) Руководит программой печати и контролирует параметры печати
B) Занимается только упаковкой материалов
C) Пишет стихи о 3D-печати
D) Программирует электронные игры
Ответ: A
Какие материалы чаще всего используются для съедобной 3D-печати в кондитерском деле?
A) Пластики и неорганические материалы
B) Шоколад, сахарная паста, тесто и т. п.
C) Металлы и стекло
D) Пластизоль и гипс
Ответ: B
Какие риски и меры безопасности связаны с 3D-печатью в школе?
A) Нет рисков, можно печатать без защиты
B) Вдыхание паров, ожоги, порезы и работа с горячими элементами; нужны очки, перчатки, вентиляция
C) Только риск перегрева компьютера
D) Риск только потери файлов
Ответ: B
Какова роль 3D-кондитера в производстве сладостей?
A) Печатает съедобные формы и украшения для десертов
B) Занимается только уборкой на кухне
C) Ремонтирует бытовую технику
D) Пишет инструкции по технике безопасности
Ответ: A
Какие программы чаще всего используются 3D-дизайнером?
A) AutoCAD, SolidWorks, SketchUp и подобные САПР/3D-программы
B) Excel и PowerPoint без 3D-моделирования
C) Блокнот и калькулятор
D) Only игры на планшете
Ответ: A
Как 3D-технологии влияют на трудоустройство на промышленных предприятиях?
A) Расширяют круг рабочих мест и возрастают требования к специалистам по моделированию и настройке печати
B) Вгоняют всех работников в неработоспособное состояние
C) Не влияют на рынок труда
D) Применяются только в развлекательной индустрии
Ответ: A
Какой из перечисленных вариантов относится к профессиям, связанным с 3D-технологиями в строительстве?
A) 3D-дизайнер
B) Оператор строительного 3D-принтера
C) 3D-повар
D) 3D-кондитер
Ответ: B
Ключ к ответам: 1-B, 2-A, 3-A, 4-A, 5-B, 6-B, 7-A, 8-A, 9-A, 10-B