Новая школа

Тест по истории для 10 класса: Мир в 1918 – 1938 гг

Вопросы с множественным выбором

Какой мирный договор завершил Первую мировую войну?
- A) Версальский
- B) Трианонский
- C) Сен-Жерменский
- D) Рапалльский
  Ответ: A) Версальский
Кто был лидером большевиков в России?
- A) Николай Второй
- B) Владимир Ленин
- C) Сталин
- D) Троцкий
  Ответ: B) Владимир Ленин
В каком году произошла Великая депрессия?
- A) 1927
- B) 1929
- C) 1932
- D) 1935
  Ответ: B) 1929
Какое из следующих событий произошло в 1923 году в Германии?
- A) Пивной путч
- B) Образование Веймарской республики
- C) Принятие новой конституции
- D) Ничего из перечисленного
  Ответ: A) Пивной путч
Кто пришёл к власти в Италии в 1922 году?
- A) Бенито Муссолини
- B) Гитлер
- C) Гинденбург
- D) Ленин
  Ответ: A) Бенито Муссолини
Какой термин используется для описания режима, установленного в Германии в 1933 году?
- A) Фашизм
- B) Нацизм
- C) Коммунизм
- D) Монархия
  Ответ: B) Нацизм
Какая конституция была принята в Советском Союзе в 1936 году?
- A) Конституция 1918 года
- B) Конституция 1936 года
- C) Конституция 1924 года
- D) Конституция 1947 года
  Ответ: B) Конституция 1936 года
Главный конкурент Совета Европы во 2-й половине 1930-х годов?
- A) Лига Наций
- B) ООН
- C) Варшавский договор
- D) НАТО
  Ответ: A) Лига Наций
Какое событие произошло в Испании в 1936-1939 годах?
- A) Гражданская война
- B) Восстание
- C) Революция
- D) Защита народа
  Ответ: A) Гражданская война
Кто был лидером нацистской Германии?
- A) Гейнрих Гиммлер
- B) Адольф Гитлер
- C) Рудольф Гесс
- D) Людвиг Эрхард
  Ответ: B) Адольф Гитлер
Каковы были последствия Миланского пакта 1923 года?
- A) Укрепление армии
- B) Экономический рост
- C) Политическая нестабильность
- D) Сохранение нейтралитета
  Ответ: C) Политическая нестабильность
Когда произошел "Аварийный кризис" в США?
- A) 1930-1933
- B) 1924-1926
- C) 1935-1938
- D) 1940-1945
  Ответ: A) 1930-1933
Кто из следующих лидеров выступал против Сталина?
- A) Н.С. Хрущев
- B) Лев Троцкий
- C) Георгий Маленков
- D) Вячеслав Молотов
  Ответ: B) Лев Троцкий
Какой важный документ подписал советский союз с Германией в 1939 году?
- A) Версальский договор
- B) Договор о ненападении
- C) Локарнские соглашения
- D) Рапалльский договор
  Ответ: B) Договор о ненападении
Какое событие стало началом Второй мировой войны?
- A) Нападение на Польшу
- B) Нападение на Францию
- C) Нападение на СССР
- D) Нападение на Чехословакию
  Ответ: A) Нападение на Польшу
Что произошло в Манчжурии в 1931 году?
- A) Японская оккупация
- B) Строительство железной дороги
- C) Гражданская война
- D) Свержение монархии
  Ответ: A) Японская оккупация
Какой план был предложен США для восстановления Европы после войны?
- A) План Дауэса
- B) План Маршалла
- C) Нью-Дил
- D) План Лотарингии
  Ответ: B) План Маршалла
К какой стране относится термин "фашизм"?
- A) Германия
- B) Италия
- C) Испания
- D) СССР
  Ответ: B) Италия
Какое событие связано с Ночью длинных ножей?
- A) Убийство Гейдриха
- B) Уничтожение штурмовых отрядов
- C) Первые выборы в рейхстаг
- D) Открытие концентрационных лагерей
  Ответ: B) Уничтожение штурмовых отрядов
Кто был известен как "пират" в советской власти?
- A) Лев Троцкий
- B) Григорий Зиновьев
- C) Яков Свердлов
- D) Лазарь Каганович
  Ответ: A) Лев Троцкий
Как завершилась Гражданская война в Испании?
- A) Победа республиканцев
- B) Победа франкистов
- C) Образование Испании
- D) Ничья
  Ответ: B) Победа франкистов
Кто был главой Национальной социалистической рабочей партии Германии?
- A) Гитлер
- B) Геббельс
- C) Гиммлер
- D) Розенберг
  Ответ: A) Гитлер
Какой из условий Версальского договора был наиболее обременительным для Германии?
- A) Первоиоразное заявление
- B) Ограничения на армии
- C) Репарации
- D) Территориальные утраты
  Ответ: C) Репарации
Что такое "Мюнхенский сговор"?
- A) Договор между Великобританией и Францией
- B) Уступка Чехословакии Гитлеру
- C) Создание Лиги Наций
- D) Соглашение о мирном разрешении конфликтов
  Ответ: B) Уступка Чехословакии Гитлеру
Что означал "Новый порядок" в оккупированной Европе?
- A) Создание социальной справедливости
- B) Устанавливаение нацистской идеологии
- C) Образование нового правительства
- D) Ничего из перечисленного
  Ответ: B) Устанавливаение нацистской идеологии

Этот тест охватывает ключевые события, лица и понятия, связанные с периодом между двумя мировыми войнами. Ответы могут использоваться учителями для проверки знаний учеников в данном разделе истории.

Ниже генерирован тест по русскому языку для 11 класса. Тема: разговор с оппонентом. Тип вопросов: открытые. Всего 20 вопросов. В конце — образец ответов/критерии оценивания.

Перечислите и кратко объясните пять основных правил конструктивной дискуссии с оппонентом и зачем они нужны.
Приведите набор вводных фраз для начала разговора и выражения уважения к собеседнику в споре.
Приведите примеры формулировок несогласия, которые не переходят в агрессию и оскорбления.
Опишите три техники активного слушания и поясните, как каждая из них помогает в разговоре с оппонентом.
Сформулируйте план мини-диалога на тему «Домашние задания: за и против» и напишите сам диалог (5–8 реплик каждому участнику).
Преобразуйте следующий агрессивный фрагмент в спокойный и аргументированный стиль. Пример агрессивного фрагмента: «Это безумие! Мы ничего не добьёмся, если будем так продолжать!»
Разберите следующий аргумент оппонента на тему «Использование гаджетов в школе»: тезис, аргументы, контраргументы и примеры. Текст для анализа: «Гаджеты отвлекают учеников и снижают успеваемость; поэтому в школе нужно их запретить. Однако можно использовать планшеты для быстрых проверок знаний и доступа к учебным материалам, если установлен строгий режим.»
Предложите три шага, как правильно встречать контраргументы оппонента и продолжать спор с сохранением спокойствия.
Приведите примеры вопросов, которые помогают уточнить позицию оппонента в дискуссии (практические формулировки).
Напишите мини-диалог (8–10 реплик) на тему: «Технологии в обучении: преимущества и риски» с двумя разными точками зрения.
Опишите, как использовать невербальные сигналы (eye-contact, жесты, пауза) для поддержания конструктивности разговора.
Предложите лексические средства для вежливого отказа от идеи оппонента без обиды или угрозы.
Приведите примеры способов повторения ключевых аргументов так, чтобы не надоедать аудитории и не выглядеть навязчиво.
Сформулируйте краткий тезис-клише для выступления в классе: «Зачем нужен конструктивный спор?»
Опишите ситуацию: оппонент говорит громко и агрессивно. Какие три стратегии вы применяете, чтобы стабилизировать разговор?
Объясните роль контекста (время, место, аудитория) в споре и как подбирать стиль речи под контекст.
Сформулируйте план подготовки к спору на тему «Государственный контроль за интернет-контентом: какие меры оправданы» (цели, источники, структура аргументов).
Приведите примеры, как держать разговор на проблеме, а не переходить на личности оппонента.
Какие критерии оценки убедительности аргументов вы бы использовали? Объясните, зачем каждому критерию он нужен.
Напишите мини-диалог на тему «Житель общежития против нового правила школы», демонстрируя умение отвечать на возражения и приводить контраргументы.

Образец ответов/ключ к тесту (краткие ориентиры по каждому пункту)

Возможные правила: уважительное отношение, ясная формулировка тезиса, структура аргументов (тезис — обоснование — пример), активное слушание (парафразирование), умение работать с контраргументами, корректное завершение (вывод). Значение: предотвращают эскалацию конфликта и повышают шанс, что другая сторона услышит вас.
Примеры: «Спасибо за мнение, очень важно узнать вашу точку зрения», «Понимаю ваш взгляд, мне хотелось бы уточнить…», «Давайте обсудим по шагам», «С вашего позволения, я расскажу и о своей точке зрения».
Примеры формулировок несогласия: «С другой стороны...», «Я не совсем согласен, потому что…», «Интересно, но у меня другое мнение:…» (с обоснованием), «Может быть, стоит рассмотреть альтернативу…».
Техники: 1) парафразирование (перефразировать сказанное собеседником), 2) уточняющие вопросы («что конкретно вы имеете в виду под…?»), 3) суммирование и повтор ключевых идей оппонента, 4) использование паузы и умеренного темпа речи.
План и диалог можно привести в виде: участник А формулирует тезис про пользу домашних заданий, участник Б — противоположную точку зрения; диалог завершается обменом аргументами и возможным выводом. Пример диалога следует написать в рабочем виде.
Пример преобразования: Агрессивный текст: «Это безумие! Мы ничего не добьёмся!» → Спокойный вариант: «Мне кажется, есть серьёзные риски в таком подходе; давайте рассмотрим факты и приведём аргументы за и против.»
Анализ текста: тезис — «запрет гаджетов в школе», аргументы — отвлекают, контраргументы — можно использовать гаджеты в рамках правил; примеры — примеры учёбы с планшетом, статистика по успеваемости.
Шаги: 1) выслушать полностью, 2) сформулировать контраргумент своими словами, 3) привести evidence/пример, 4) спросить мнение оппонента, 5) найти компромисс или уточнить позицию.
Вопросы-уточнения: «Как именно вы измеряете отвлекаемость?», «Какие примеры использования опорной системы помогли бы доказать вашу позицию?»
См. ответ к Q5; диалог на тему преимуществ и рисков.
Невербальные сигналы: зрительный контакт, кивок, спокойная мимика, открытая поза, умеренная пауза — они показывают уважение и вовлеченность.
Вежливые формулы отказа: «Спасибо, но я вижу другое; давайте рассмотрим альтернативы…», «Понимаю вашу позицию, однако могу предложить…»
Способы повторения: повторение ключевых мыслей в изменённой форме, использование синонимов, выделение главного в конце: «Итак, главное — …»
Тезис-клише: «Конструктивный спор помогает выявить сильные стороны разных позиций и прийти к обобщению, которое полезно для общего дела.»
Стратегии: сохраняйте спокойствие, говорите в умеренном темпе, задавайте нейтральные вопросы, умейте остановиться и перевести разговор к конкретике.
Контекст: время (урок/перемена), аудитория (одноклассники/учителя), цель (убедить или понять). Подбор стиля: формальный, четкий, структурированный.
План подготовки: определить цель спора, собрать источники/данные, составить план аргументов, попрактиковаться в коротких диалогах, отработать ответы на контраргументы.
Практика: говорить от первого лица («я считаю»), избегать обвинений («ты всегда…»), фокус на проблема, а не на человека.
Критерии: релевантность аргументов, логика построения, наличие примеров/данных, умение учитывать контраргументы, ясность формулировок, стиль и этика речи.
Пример диалога: Student A: «Общежития помогают не только экономить время, но и развивают социальные навыки.» Student B: «Но они создают проблемы с личной свободой и дисциплиной.» Продолжить argumentами, контраргументами и выводом.

Если нужно, можно расширить тест, добавив инструкции по объему ответов, примерный балл за каждый вопрос или готовые критерии оценивания (критерии: полнота аргументации, логика, ясность формулировок, использование примеров, стиль речи, уважительность). Также могу адаптировать тему под конкретный учебник или учебный год и привести более детальные варианты диалогов на заданные темы.

Бесплатный сервис «Учительская»

Тест на тему итоговая контрольная работа от древнерусской литературы до литературы первой четверти xix века

Популярные тесты

Тест по истории для 10 класса: Мир в 1918 – 1938 гг

Вопросы с множественным выбором