Новая Школа - онлайн-школа подготовки к ЕГЭ
При поддержке
Посмотреть все тесты нейросети

Тест на тему Методы научного познания в биологии

30 сентября 2026 04:31

{Другой предмет}
7 Класс

Этот тест сгенерирован искусственным интеллектом. Возможны ошибки.

Сгенерировать свой тест
  1. Установите соответствие между методом изучения живой природы и его характеристикой.

    Группа 1 — методы

    А) Наблюдение
    Б) Эксперимент
    В) Сравнение
    Г) Измерение

    Группа 2 — характеристики

    1. Определение числового значения признака с помощью единиц измерения
    2. Изучение объекта в специально созданных и контролируемых условиях
    3. Выявление сходств и различий объектов
    4. Целенаправленное изучение объекта без активного воздействия на него
  2. Установите соответствие между понятием и его характеристикой.

    Группа 1 — понятия

    А) Проблема
    Б) Гипотеза
    В) Эксперимент
    Г) Вывод

    Группа 2 — характеристики

    1. Итоговое суждение на основе полученных результатов
    2. Вопрос, требующий научного объяснения
    3. Предположение, которое можно проверить
    4. Проверка предположения в специально организованных условиях
  3. Установите соответствие между методом и примером его применения.

    Группа 1 — методы

    А) Наблюдение
    Б) Эксперимент
    В) Описание
    Г) Моделирование

    Группа 2 — примеры

    1. Изучение объекта с помощью его упрощённого заменителя
    2. Запись формы, окраски и размеров листа словами и рисунком
    3. Регулярная фиксация прорастания семян без изменения условий
    4. Выращивание двух групп семян при разной температуре
  4. Установите соответствие между прибором и действием, которое он позволяет выполнить.

    Группа 1 — приборы

    А) Микроскоп
    Б) Термометр
    В) Линейка
    Г) Весы

    Группа 2 — действия

    1. Определение массы образца
    2. Увеличение и рассмотрение клеток
    3. Измерение длины
    4. Измерение температуры
  5. Установите соответствие между понятием и его характеристикой.

    Группа 1 — понятия

    А) Качественные данные
    Б) Количественные данные
    В) Контрольная группа
    Г) Модель

    Группа 2 — характеристики

    1. Сведения, выраженные числами и единицами измерения
    2. Группа, с которой сравнивают опытную группу
    3. Словесные признаки, например «зелёный» или «гладкий»
    4. Упрощённое представление объекта или процесса
  6. Установите соответствие между этапом эксперимента и действием исследователя.

    Группа 1 — этапы

    А) Выдвижение гипотезы
    Б) Планирование опыта
    В) Проведение опыта
    Г) Анализ результатов

    Группа 2 — действия

    1. Изменение выбранного условия и проведение измерений
    2. Формулировка возможного объяснения
    3. Выбор объектов, условий и порядка действий
    4. Сравнение полученных данных и формулировка вывода
  7. Установите соответствие между методом и исследовательской задачей.

    Группа 1 — методы

    А) Сравнение
    Б) Измерение
    В) Классификация
    Г) Описание

    Группа 2 — задачи

    1. Распределение объектов по группам на основе общих признаков
    2. Установление сходства и различий двух листьев
    3. Определение длины корня в сантиметрах
    4. Фиксация цвета и формы цветка словами
  8. Установите соответствие между исследовательской задачей и подходящим методом.

    Группа 1 — задачи

    А) Определить, влияет ли температура на прорастание семян
    Б) Рассмотреть клетки кожицы лука
    В) Выявить общие признаки двух листьев
    Г) Определить длину стебля в сантиметрах

    Группа 2 — методы

    1. Сравнение
    2. Микроскопическое исследование
    3. Эксперимент
    4. Измерение
  9. Установите соответствие между условием надёжного исследования и его применением.

    Группа 1 — условия

    А) Повторяемость
    Б) Контроль
    В) Одинаковость условий
    Г) Точность записи

    Группа 2 — применения

    1. Проведение опыта несколько раз
    2. Сравнение результатов с контрольной группой
    3. Сохранение всех условий одинаковыми, кроме изучаемого фактора
    4. Запись результатов с указанием единиц измерения и времени
  10. Исследуется влияние продолжительности освещения на рост фасоли. Установите соответствие между элементом описания эксперимента и его примером.

Группа 1 — элементы эксперимента

А) Объект исследования
Б) Изучаемый фактор
В) Опытная группа
Г) Контрольная группа

Группа 2 — примеры

  1. Растения фасоли, участвующие в исследовании
  2. Продолжительность освещения, которую намеренно изменяют
  3. Группа растений, которую освещают 16 часов в сутки
  4. Группа растений, которую освещают в обычном режиме

Ответы

1 — А–4, Б–2, В–3, Г–1
2 — А–2, Б–3, В–4, Г–1
3 — А–3, Б–4, В–2, Г–1
4 — А–2, Б–4, В–3, Г–1
5 — А–3, Б–1, В–2, Г–4
6 — А–2, Б–3, В–1, Г–4
7 — А–2, Б–3, В–1, Г–4
8 — А–3, Б–2, В–1, Г–4
9 — А–1, Б–2, В–3, Г–4
10 — А–1, Б–2, В–3, Г–4


Сгенерировать свой тест

Популярные тесты

{Другой предмет}
5 Класс
{Другой предмет}
6 Класс
{Другой предмет}
11 Класс
География
7 Класс

Саша — ассистент в телеграмме