Тест на тему 27. Кто становится военнопленным в случае вынужденной посадки санитарного летательного аппарата на неприятельской или занятой неприятелем территории?

Предмет: История Тема теста: расцвет средневековья в западной Европе Класс учеников: 6 Тип вопроса: Вставка пропущенного слова Количество вопросов: 1 Выводить тест с ответами: Да

1. Расцвет средневековья в Западной Европе во многом обеспечился развитием городов и ремесел, где мастера и купцы объединялись в организации, называемые __________.

• Ответ: гильдиями

Ниже представлен тест для 11 класса по предмету административное право, тема: Управление образованием. Тип вопросов: единственный выбор. Всего 10 вопросов. Ответы и краткие пояснения указаны после каждого вопроса.

1. Кто осуществляет руководство системой образования на федеральном уровне в Российской Федерации? A) Правительство Российской Федерации B) Министерство образования и науки Российской Федерации C) Министерство просвещения Российской Федерации D) Федеральная служба безопасности Российской Федерации Правильный ответ: C Пояснение: Деятельность в сфере образования на федеральном уровне координирует Министерство просвещения РФ (Минпросвещения).

2. Какой орган осуществляет государственный контроль и надзор за соблюдением законодательства об образовании в Российской Федерации? A) Рособрнадзор B) Минобороны C) Банк России D) Роспотребнадзор Правильный ответ: A Пояснение: Рособрнадзор выполняет государственный контроль и надзор в области образования, включая лицензирование и аккредитацию.

3. Кому относится ведение муниципального управления образованием? A) Региональному Министерству просвещения B) Муниципалитету и его органам образования C) Федеральному собранию D) Министерству юстиции Правильный ответ: B Пояснение: Муниципальные органы образования отвечают за организацию и развитие местной системы образования.

4. Что относится к функциям управления образованием на региональном уровне? A) Формирование регионального бюджета по всем отраслям B) Разработка и реализация региональной образовательной политики, программ и стандартов, обеспечение функционирования учреждений C) Налогообложение граждан D) Проведение внешней политики региона Правильный ответ: B Пояснение: Региональные органы разрабатывают и реализуют образовательную политику, программы и стандарты, обеспечивают работу учреждений образования.

5. Какие источники права регулируют отношения в сфере образования? A) Конституция РФ и федеральные законы об образовании B) Гражданский кодекс C) Налоговый кодекс D) Трудовой кодекс Правильный ответ: A Пояснение: Конституция РФ и федеральные законы об образовании устанавливают правовую основу отношений в образовании.

6. Что означает государственный надзор за деятельностью образовательных учреждений? A) Контроль за соблюдением требований законодательства об образовании, лицензирования и аккредитации B) Управление спортивной программой C) Непрерывное финансирование D) Реклама школ Правильный ответ: A Пояснение: Государственный надзор включает контроль за соблюдением закона об образовании, лицензирования и аккредитации, качество услуг и условий обучения.

7. Что такое лицензирование образовательной деятельности? A) Разрешение на ведение образовательной деятельности юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями B) Разрешение на открытие магазина C) Разрешение на проведение митингов D) Разрешение на рекламирование Правильный ответ: A Пояснение: Лицензирование обеспечивает допускаемость образовательной деятельности юридических лиц и ИП к образовательной деятельности.

8. Что означает автономия образовательной организации в рамках государственного регулирования? A) Полная независимость без какого-либо надзора B) Самостоятельное осуществление образовательной деятельности с учётом требований закона и госстандартов C) Приватизация ресурсов D) Ведение деятельности только по приказу министерства Правильный ответ: B Пояснение: Образовательная организация обладает автономией в рамках закона и государственных стандартов, включая внутреннее управление и программы, но под надзором законодательства.

9. Какие принципы характерны для государственной политики в образовании? A) Законность, доступность общего образования, равные условия, качество B) Только финансирование C) Приватизация всего образования D) Общее образование платное Правильный ответ: A Пояснение: Основные принципы включают законность, доступность, равные условия и качество образования.

10. Кто отвечает за муниципальное управление образованием? A) Глава муниципального образования (мэр) и департамент / управление образования B) Правительство РФ C) Верховный суд D) Минфин Правильный ответ: A Пояснение: На уровне муниципалитета ответственность за управление образованием несут местные органы власти: глава (мэр) и департамент/управление образования.

Ниже представлен тест по обществознанию для 11 класса на тему «Социальные нормы и отклоняющее поведение». Вопросы – открытого типа. К каждому вопросу приведён пример ответa и критерии оценивания.

Название теста: Обществознание. Социальные нормы и отклоняющее поведение. 11 класс. Тип вопросов: открытые. Всего вопросов: 15. Вывод теста с ответами: да. Максимум баллов: 30 (по 2 балла за каждый вопрос). Рубрика оценки: 0–2 балла за каждый вопрос.

Вопросы

1. Что такое социальная норма? Приведите два примера из повседневной жизни и объясните, чем они отличаются от ценностей и правил.
2. Какие существуют формы закрепления норм по способу их поддержания в обществе? Приведите примеры формальных и неформальных норм.
3. Чем отличаются нормы, правила и ценности? Приведите примеры каждого из них.
4. Какие функции выполняют социальные нормы в обществе? Перечислите как минимум три функции и поясните каждую.
5. Что такое отклоняющее поведение? Приведите три примера отклоняющего поведения в школьной среде и в более широком обществе.
6. Какие факторы способствуют отклоняющему поведению? Опишите три группы факторов (индивидуальные, семейные, социально-экономические/окружение).
7. Опишите теорию дефицита Мертона (теорию напряжения) и выделите пять путей адаптации к культурно заданным целям и средствам: конформизм, новаторство, ритуализм, retreatismus (уход от целей и средств), бунт.
8. Что такое теория стигматизации Беккера? Как маркировка может закреплять девиантное поведение? Приведите примеры.
9. Что такое социальный контроль? Какие институты осуществляют его формальные и неформальные формы? Приведите примеры.
10. Как нормы могут поддерживать или подавлять неравенство в обществе? Приведите примеры.
11. Различите малые (локальные) и тяжёлые (серьёзные) девиации. Приведите по одному примеру для каждой категории в школьной среде.
12. Какие современные формы отклоняющего поведения возникают в цифровом мире? Опишите кибербуллинг, онлайн-мошничество и распространение фейков; какие общественные меры противодействия могут быть применены.
13. Какие меры профилактики отклоняющего поведения применяются в школах? Перечислите не менее трёх примеров программ или практик.
14. Как роль социальных норм влияет на интеграцию личности в общество и формирование идентичности? Приведите примеры влияния норм на поведение человека.
15. Приведите пример изменения нормы во времени (например отношение к курению). Объясните, какие социальные процессы привели к изменению и как поведение людей изменилось.

Ключи к ответам (образцовый ответ)

1. Определение и примеры

   • Определение: социальная норма — общепринятое правило поведения, ожидаемое большинством членов общества; регламентирует поведение в конкретной ситуации.
   • Примеры:
     • Не говорить громко в библиотеке; держать дверь для следующего человека.
     • Правило поведения на уроке: здороваться, поднимать руку для слова учителю (неформальная и формальная сфера).
   • Чем отличается от ценности и правила:
     • Норма — конкретное ожидаемое поведение в ситуации.
     • Ценность — абстрактное представление о хорошем/правильном (что важно для человека, например, справедливость).
     • Правило — законченное предписание, норма как правило поведения, но формальнее и чаще закреплённое письменно (регламент школы, закона). Рубрика: 2 балла (полное объяснение и примеры).

2. Формальные и неформальные нормы

   • Формальные нормы: закреплены в законе, правилах организаций; имеют санкции за нарушение.
   • Неформальные нормы: обычаи, привычки, язык поведения в группе; санкции менее формализованы.
   • Примеры:
     • Формальная норма: правила дорожного движения.
     • Неформальная норма: приветствие при встрече, очередность в очереди. Рубрика: 2 балла (точное различие и примеры).

3. Норма, правило, ценность

   • Норма: ожидаемое поведение в конкретной ситуации.
   • Правило: формальная инструкция с санкциями за нарушение (например, школьный регламент).
   • Ценность: убеждение о том, что хорошо и правильно (например, честность, ответственность).
   • Примеры: норма — не опаздывать; правило — не курить в школе; ценность — справедливость. Рубрика: 2 балла (чёткость различий и примеры).

4. Функции норм

   • Регулятивная: регулируют поведение людей в рамках общества.
   • Интеграционная (социальная идентификация): помогают людям чувствовать принадлежность к группе.
   • Ориентационная: дают ориентиры в выборе поведения.
   • Контролирующая/санкционирующая: устанавливают наказания за нарушение. Рубрика: 2 балла (перечисление и пояснение функций).

5. Отклоняющее поведение

   • Определение: поведение, выходящее за пределы принятых в обществе норм.
   • Примеры:
     • Школьная среда: нарушение дисциплины, драка.
     • Общество: мелкое воровство, употребление запрещённых веществ, хулиганство. Рубрика: 2 балла (определение + примеры).

6. Факторы отклонения

   • Группы факторов:
     • Индивидуальные: личностные особенности, тревожность, рискованность.
     • Семейные: конфликт, отсутствие надзора, семейные кризисы.
     • Социально-экономические/окружение: бедность, влияние улицы, давление сверстников, криминализированная среда. Рубрика: 2 балла (упоминание трёх групп и пояснение).

7. Теория дефицита Мертона (strain theory)

   • Глобальная идея: конфликт между культурно одобренными целями (например, «американская мечта») и доступными средствами их достижения в обществе.
   • Пять путей адаптации:
     • Конформизм: принимаем цели и используем разрешённые средства.
     • Новаторство: принимаем цели, но используем недозволенные средства.
     • Ритуализм: принимаем средства, но отвергаем цели.
     • Retreatизм: отвергаем и цели, и средства.
     • Бунт: отвергаем существующие цели и средства, пытаемся заменить их новыми. Рубрика: 2 балла (пояснение каждого типа).

8. Теория стигматизации Беккера

   • Основная идея: отклоняющее поведение не само по себе определяет человека, а общественная реакция на поведение. Поведение становится «devianт» через ярлык/маркировку.
   • Эффект: стигматизация может стать «мастер-статусом», усиливая идентификацию человека как отклоняющегося и провоцируя самореализацию девиации.
   • Примеры: подросток, названный «проблемный», может начать соответствовать ярлыку; преступник с ярлыком «вор», который повторно вовлекается в преступную деятельность. Рубрика: 2 балла (пояснение теории и эффектов, примеры).

9. Социальный контроль

   • Определение: механизмы регулирования поведения в обществе.
   • Формальные институты: законы, правоохранительная система, правила школ.
   • Неформальные институты: семья, сверстники, религиозные группы, культуры общения.
   • Примеры: штраф за нарушение закона (формально), порицание в компании (неформально). Рубрика: 2 балла (указание формальных и неформальных форм и примеры).

10. Нормы и неравенство

• Нормы могут закреплять существующее распределение власти и ресурсов, поддерживать неравенство или, наоборот, способствовать его снижению.
• Примеры: нормы, поддерживающие власть старших над младшими; трудовые и образовательные нормы, которые благоприятствуют тем, кто имеет доступ к ресурсам; изменения норм (например, общественный контроль за дискриминацией) могут снижать неравенство. Рубрика: 2 балла (обоснование и пример).

11. Малые vs тяжёлые девиации

• Малые девиации: нарушение несущественных норм, которое редко наказывается; пример: опоздать на урок.
• Тяжёлые девиации: нарушение серьёзных норм, влекущее санкции; пример: кража, насилие. Рубрика: 2 балла (название и пример).

12. Современные формы отклонения в цифровом мире

• Кибербуллинг: травля в интернете; онлайн-мова; угрозы.
• Мошничество онлайн, распространение фейков, пиратство.
• Меры противодействия: образовательные программы по цифровой грамотности, модерация, юридическая ответственность за онлайн-преступления, поддержка пострадавших, повышение медиаграмотности. Рубрика: 2 балла (определение форм и примеры мер).

13. Пр профилактики отклоняющего поведения в школах

• Позитивная поведение поддержка (Positive Behavior Support, PBS).
• Программы профилактики буллинга и конфликтов.
• Работа с семьями/родителями, школьные консультации, наставничество, программы социализации, волонтёрские проекты. Рубрика: 2 балла (перечисление не менее трёх мер и краткое пояснение).

14. Роль норм в интеграции и идентичности

• Нормы формируют ожидания в отношении поведения, роли и статуса.
• Влияние: поддержка идентичности, социальная адаптация, регулирование межличностных взаимоотношений; влияние гендерных, культурных норм на поведение. Р rubрика: 2 балла (обоснование влияния норм на интеграцию и идентичность).

15. Изменение нормы во времени

• Пример: отношение к курению в общественных местах.
• Объяснение процессов: кампании по здравоохранению, правовые ограничения, изменение общественного мнения, влияние СМИ и ролевых моделей.
• Результат: снижение частоты курения, изменение поведения людей и правил поведения. Рубрика: 2 балла (описание примера и механизмов изменения).

Дополнительная информация для учителя

• Формат оценки: каждый вопрос оценивается 0, 1 или 2 балла по критериям:
  • 2 балла: точное определение/понятие, ясное объяснение, содержат примеры и связь с темой.
  • 1 балл: частичное определение или частично правильное объяснение без достаточных примеров.
  • 0 баллов: отсутствие определения, неверное содержание или отсутствие связи с темой.
• Общий баланс знаний: вопросы охватывают базовые понятия (норма, отклонение), теории Девиации (Мертон, Беккер), концепты социализации и контроля, современные контексты (цифровой мир), и практическое применение в школах.

Если нужно, могу адаптировать вопросы под конкретную программу, добавить критерии оценки в виде таблички, или подготовить краткий конспект к каждому вопросу для учителя.

Вот тест по музыке на тему "Гоголь-сюита. Из музыки к спектаклю 'Ревизская сказка'" для учащихся 8 класса. Вопросы имеют единственный выбор, и в конце приведены правильные ответы.

Тест по музыке: Гоголь-сюита. Из музыки к спектаклю "Ревизская сказка"

Вопросы:

1. Кто является композитором Гоголь-сюиты, написанной для спектакля "Ревизская сказка"?

   • A) Петр Ильи́ч Чайко́вский
   • B) Сергей Прокофьев
   • C) Дмитрий Шостакович
   • D) Роман Натанович Скоморовский

2. В каком году была написана музыка к спектаклю "Ревизская сказка"?

   • A) 1936
   • B) 1948
   • C) 1960
   • D) 1980

3. Какой стиль доминирует в музыке Гоголь-сюиты?

   • A) Романтизм
   • B) Неоклассицизм
   • C) Импрессионизм
   • D) Модернизм

4. Какой инструмент, как правило, не используется в оркестровой версии Гоголь-сюиты?

   • A) Скрипка
   • B) Фагот
   • C) Электрогитара
   • D) Тромбон

5. Что иллюстрирует музыка в "Ревизской сказке"?

   • A) Пейзажи России
   • B) Комические ситуации и характеры персонажей
   • C) Жизнь крестьян
   • D) Исторические события

6. Какой из следующих музыкальных элементов особенно заметен в Гоголь-сюите?

   • A) Полная импровизация
   • B) Тема и вариации
   • C) Контрапункт
   • D) Мелодическая ритмика

7. Какой характер имеет общая атмосфера музыки к "Ревизской сказке"?

   • A) Мрачная
   • B) Легкая и комическая
   • C) Эпическая
   • D) Трагическая

8. Какой жанр наиболее близок к Гоголь-сюите?

   • A) Опера
   • B) Балет
   • C) Симфония
   • D) Инструментальная сюита

9. Какой из следующих персонажей "Ревизской сказки" часто ассоциируется с музыкальными темами?

   • A) Городничий
   • B) Хлопов
   • C) Дворянин
   • D) Пбельская

10. На каком этапе развития русского театра была создана "Ревизская сказка"?

    • A) В начале 20 века
    • B) В конце 19 века
    • C) В начале 18 века
    • D) В середине 20 века

11. К какой традиции принадлежит музыка Гоголь-сюиты?

    • A) Западноевропейская
    • B) Русская народная
    • C) Африканская
    • D) Латиноамериканская

12. Какой метод используем композиторы для создания комических эффектов в музыке?

    • A) Полифония
    • B) Повторение фраз
    • C) Ритмическое изменение
    • D) Брахманизм

13. Сколько частей состоит Гоголь-сюита?

    • A) 3
    • B) 5
    • C) 7
    • D) 9

14. К какому музыкальному форме наиболее близки части Гоголь-сюиты?

    • A) Соната
    • B) Сюита
    • C) Рондо
    • D) Фуга

15. Какой из элементов помогает усилить комедийный эффект в музыке к спектаклю?

    • A) Громкое звучание
    • B) Использование народных мелодий
    • C) Резкое изменение темпа
    • D) Драматическая гармония

Ответы:

1. D) Роман Натанович Скоморовский
2. A) 1936
3. C) Неоклассицизм
4. C) Электрогитара
5. B) Комические ситуации и характеры персонажей
6. B) Тема и вариации
7. B) Легкая и комическая
8. D) Инструментальная сюита
9. A) Городничий
10. B) В конце 19 века
11. B) Русская народная
12. C) Ритмическое изменение
13. A) 3
14. B) Сюита
15. B) Использование народных мелодий

Этот тест может помочь учащимся закрепить знания о музыке Гоголь-сюиты и готовиться к экзаменам.