Тест на тему ВЛИЯНИЕ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ НА АДАПТАЦИЮ ПЕРВОКЛАССНИКА

Ниже представлен тест для 11 класса по предмету социальная работа. Тип заданий: открытый вопрос. Всего 2 вопроса. В конце — примеры ответов и ориентиры по оценке.

Вопрос 1 Опишите основные принципы и практические подходы взаимодействия здоровых детей с детьми с ОВЗ и инвалидностью в школьной среде. Какие типичные барьеры могут возникать на пути формирования положительных взаимоотношений и какие меры позволяют их преодолевать? Приведите конкретные примеры действий в классе, которые способствуют интеграции и дружелюбному общению.

Вопрос 2 Предположим, вы школьный социальный педагог. Опишите пошаговую стратегию по организации поддержки положительных взаимоотношений между учеником с ОВЗ и его одноклассниками. Какие формы взаимодействия и мероприятия вы бы применили, как вовлекали бы класс и самого ученика, как оценивали бы эффективность работы и какие риски учитывать? Приведите конкретные примеры действий на каждом этапе.

Ответы (примерные) Ответ к Вопросу 1

• Принципы: уважение достоинства каждого человека, равные права и возможности, недискриминация, инклюзивность, безопасность, конфиденциальность и этика взаимодействия; ориентация на потребности ученика с ОВЗ и участие сверстников в совместной деятельности.
• Практические подходы: внедрение buddy-системы (партнёрства «дружок»), совместные проектные и групповая работа с равными рольями, адаптация материалов и заданий под разные уровни восприятия, использование ясного и доступного языка, визуальных подсказок и множества форм общения (вербальное, невербальное, цифровые инструменты), создание безопасного пространства для вопросов и помощи, обучение сверстников навыкам эмпатии и поддержки, организация инклюзивных внешкольных мероприятий и кружков.
• Барьеры и меры: стереотипы и страх перед непониманием, тревога и неуверенность у здоровых учеников, языковые или культурные различия, физические барьеры в инфраструктуре; меры — просветительские занятия для класса и родителей, разработка школьной политики против буллинга, обучение учителей и сотрудников методикам поддержки, упрощение доступа к материалам и мероприятиям, регулярный мониторинг динамики взаимодействий.
• Конкретные примеры действий: совместные задания по проектной деятельности с распределением ролей для каждого ученика, адаптация тестов и заданий (модификация условий, времени, формата), организация коротких тренингов по коммуникации и сотрудничеству, создание клубов или кружков, где участники учатся помогать и сотрудничать.

Ответ к Вопросу 2

• Этап 1. Диагностика потребностей: беседа с учеником с ОВЗ и его 가족ами, знакомство с его сильными сторонами и потенциальными трудностями; сбор информации у учителей и по возможности анализ прошлых взаимодействий в классе; согласование целей и границ деятельности.
• Этап 2. Планирование: совместная формулировка целей инклюции и конкретных мероприятий; подбор форм вовлечения класса (обсуждения, упражнения на эмпатию, совместное выполнение заданий с учётом адаптации); разработка адаптированных материалов и расписания.
• Этап 3. Реализация: внедрение практик (например, buddy-система, парные задачи с ясными ролями, совместные клубные занятия, адаптированные задания по учебной программе); обучение класса правилам общения и поддержке без стигматизации; обеспечение доступности среды (помощь учителя на уроках, доступ к материалам в нужной форме).
• Этап 4. Мониторинг и коррекция: регулярные короткие встречи с учеником и классом, опросыatisfaction, наблюдения за участием и качеством взаимодействий; анализ проблем и своевременная корректировка плана.
• Этап 5. Оценка эффективности: критерии вовлеченности и сотрудничества, снижение конфликтов и буллинга, увеличение участия ученика с ОВЗ в учебной жизни, обратная связь от родителей и учителей; фиксация изменений в дневниках и отчетах.
• Этап 6. Этические и риск-аспекты: соблюдение конфиденциальности, информированное согласие ученика и родителей, уважение автономии ученика; предупреждение перегрузок для учителя и класса, работа с потенциальными конфликтами через медиацию.
• Примеры конкретных действий: организация «дня дружбы» или сетевого проекта, создание правил поведения и визуальных подсказок для класса, подготовка ведущего учителя/модератора, регулярная рефлексия с обратной связью, привлечение школьного психолога или социального педагога для поддержки команды.

Критерии оценивания (ориентир, по каждому вопросу)

• Понимание принципов инклюзивности и уважительного отношения к детям с ОВЗ: ясность формулировок, полнота примеров.
• Практическая применимость: наличие конкретных действий и форм взаимодействия, реалистичных примеров, соответствующих школьной среде.
• Логика и структурированность ответа: последовательность идей, связность между проблемой, подходами и примерами.
• Этические аспекты и безопасность: упоминание прав ученика, конфиденциальности, согласия и безопасности.
• Оценка эффективности и устойчивость: наличие критериев успеха, способов мониторинга и коррекции.

Если нужно, могу адаптировать формулировки вопросов под конкретные требования вашего учебного плана или добавить критерии оценивания в виде балловой шкалы.

Тест по технологии для 9 класса: Тема — Трехмерное сканирование

Вопросы:

1. Что такое трехмерное сканирование? a) Процесс создания двухмерного изображения
   b) Процесс захвата формы объекта в 3D формате
   c) Процесс записи звука
   d) Процесс редактирования фотографий
   Ответ: b

2. Какой тип устройств обычно используется для трехмерного сканирования? a) Микрофоны
   b) 3D-сканеры
   c) Принтеры
   d) Проекторы
   Ответ: b

3. Какой метод трехмерного сканирования основан на лазерной технологии? a) Оптическое сканирование
   b) Лазерное сканирование
   c) Ультразвуковое сканирование
   d) Магнитное сканирование
   Ответ: b

4. Что из нижеперечисленного не является преимуществом трехмерного сканирования? a) Высокая точность
   b) Замедление процесса проектирования
   c) Возможность работы с сложными формами
   d) Эффективность при копировании объектов
   Ответ: b

5. Какое программное обеспечение чаще всего используется для обработки данных, полученных от 3D-сканера? a) Программы для текстового редактирования
   b) Графические редакторы
   c) CAD-программы
   d) Программы для просмотра изображений
   Ответ: c

6. Какой из нижеперечисленных объектов можно сканировать с помощью 3D-сканера? a) Человек
   b) Гладкая поверхность
   c) Динамически изменяющийся объект
   d) Все перечисленные
   Ответ: a

7. Что такое "текстурирование" в контексте трехмерного сканирования? a) Процесс изменения формы 3D-объекта
   b) Процесс создания текстуры для 3D-объекта
   c) Процесс очистки объекта перед сканированием
   d) Процесс печати 3D-объекта
   Ответ: b

8. Какое назначение имеют 3D-модели, созданные с помощью сканирования? a) Для создания музыкальных композиций
   b) Для проектирования и производства
   c) Для создания видео
   d) Для хранения данных
   Ответ: b

9. Для чего может использоваться трехмерное сканирование в медицине? a) Для создания нового программного обеспечения
   b) Для моделирования органов и тканей
   c) Для получения фотографий
   d) Для лечения заболеваний
   Ответ: b

10. Какой метод сканирования подходит для получения объемных моделей очень мелких объектов? a) Лазерное сканирование высокого разрешения
    b) Оптическое сканирование без точности
    c) Ультразвуковое сканирование
    d) Простое фотографирование
    Ответ: a

Конец теста.

Тест по окружающему миру на тему "Моя Родина"

Вопросы:

1. Как называется наша страна?

   • A) Россия
   • B) Америка
   • C) Китай

2. Какой символ нашей страны представляет единство и независимость?

   • A) Флаг
   • B) Герб
   • C) гимн

3. Какой из этих городов является столицей нашей страны?

   • A) Санкт-Петербург
   • B) Москва
   • C) Новосибирск

4. Какое животное является символом нашей страны?

   • A) Медведь
   • B) Лев
   • C) Орел

5. Какой природный объект является самой высокой горой нашей страны?

   • A) Урал
   • B) Эльбрус
   • C) Байкал

Ответы:

1. A) Россия
2. A) Флаг
3. B) Москва
4. A) Медведь
5. B) Эльбрус

Этот тест поможет ученикам проверить свои знания о родине и развить интерес к окружающему миру.

Тест по административному праву

Тема: Административное принуждение

1. Что понимается под административным принуждением? A) Самовольное привлечение граждан к исполнению административных функций B) Использование административного воздействия для принуждения к исполнению правил и требований C) Нарушение прав и свобод граждан административными органами D) Принятие административных органов принудительных мер без законного основания Правильный ответ: B

2. Какие меры административного принуждения могут применяться? A) Уголовное преследование B) Административный арест C) Штрафы, административный арест, конфискация D) Градация общественного внимания Правильный ответ: C

3. При каких условиях административное принуждение является законным? A) При отсутствии средств альтернативного разрешения конфликта B) При наличии решения суда C) По усмотрению административных органов D) При нарушении административного законодательства Правильный ответ: D

4. Какие гарантии предусмотрены для граждан в случае применения административного принуждения? A) Возможность безнаказанного нарушения административных норм B) Право обжалования действий административных органов C) Обязательное исполнение всех требований административных органов D) Отсутствие права на свободное мнение Правильный ответ: B

5. Какие последствия могут быть у лица, отказывающегося от исполнения административного решения? A) Административное вынесение из страны B) Административный арест C) Оштрафование D) Применение административного принуждения Правильный ответ: D

(Примечание: Вывод теста без ответов)