Новая школа

Тест по обж для 9 класса: Правила поведения при угрозе теракта и во время теракта

Что следует делать при обнаружении подозрительного предмета? A) Подойти и взять его в руки B) Оповестить о проблеме взрослых C) Прятаться от него и не трогать D) Начать играть с ним
Какие меры безопасности следует соблюдать во время эвакуации при угрозе теракта? A) Брать с собой личные вещи B) Идти в толпе всех учеников C) Следовать указаниям учителей и специалистов по безопасности D) Оставаться на месте и ждать помощи
Что делать, если теракт произошел в школе? A) Выходить на улицу и начинать шуметь B) Спрятаться в безопасном месте и подать знак о помощи C) Продолжать учиться, игнорируя происходящее D) Стать свидетелем и записывать видео на телефон
Какие контактные данные следует иметь при себе для связи в случае чрезвычайной ситуации? A) Номер паспорта B) Адрес электронной почты C) Номер мобильного телефона родителей или близких D) Свой адрес домашнего проживания
По какому принципу следует действовать, если замечена угроза теракта в школе? A) Немедленно рассказывать о том, что заметили B) Скрыться и не рассказывать никому C) Начать разговор со зловещим человеком D) Продолжать повседневные дела, не обращая внимание
Что следует делать, если во время теракта у вас нет возможности позвонить? A) Паниковать и кричать B) Оставаться спокойным и искать защиту в безопасном месте C) Пытаться решить ситуацию самостоятельно D) Отбегать в сторону возможной опасности
Что важно помнить при подготовке к возможным чрезвычайным ситуациям? A) Шутить и не принимать всерьез B) Следить за мобильным телефоном C) Быть внимательным и готовым к действию D) Выключать телефон и не отвечать на вопросы
Какие первые шаги следует предпринять при угрозе теракта в школе? A) Выходить на улицу и убегать B) Скрываться в туалете C) Искать помощь у учителя или другого взрослого D) Становиться на видное место
Какие знаки предупреждения могут указывать на возможную угрозу теракта? A) Незнакомые люди в школе, отклонение от обычного режима B) Шумные ученики во время перемен C) Только смена расписания уроков D) Открытые окна в аудитории
Чему учиться в случае угрозы теракта? A) Шутить и игнорировать ситуацию B) Запоминать дорогу до дома C) Обратить внимание на предупреждения и следовать инструкциям D) Лентяйничать и не участвовать в эвакуации
Какие меры безопасности следует соблюдать после эвакуации из здания при угрозе теракта? A) Разгуливать одному вокруг школы B) Игнорировать взрослых C) Оставаться в безопасном месте и дожидаться родителей или правоохранительных органов D) Общаться с незнакомцами
Что делать, если в здании школы прозвенел сигнал тревоги? A) Продолжать заниматься уроком B) Следовать инструкциям и готовиться к эвакуации C) Начинать паниковать и кричать D) Искать причину сигнала тревоги
Какие действия рекомендуется предпринять при обнаружении подозрительного поведения у кого-то из учеников? A) Начать с ним разговор и выяснить причины B) Скрываться и не рассказывать никому C) Сообщить об этом учителю или администрации школы D) Продолжать быть рядом с этим учеником
Как следует реагировать на звук выстрелов или других необычных звуков в школе? A) Продолжать заниматься своим делом B) Поднимать шум и начинать паниковать C) Прятаться или искать защиту D) Игнорировать звуки
Что важно помнить при оказании помощи пострадавшим в случае теракта? A) Подкидывать шутки для поднятия настроения B) Оказывать помощь в зависимости от своих возможностей и следовать инструкциям специалистов C) Игнорировать пострадавших D) Фотографировать и оставлять их одних

Ответы:

B) Оповестить о проблеме взрослых
C) Следовать указаниям учителей и специалистов по безопасности
B) Спрятаться в безопасном месте и подать знак о помощи
C) Номер мобильного телефона родителей или близких
A) Немедленно рассказывать о том, что заметили
B) Оставаться спокойным и искать защиту в безопасном месте
C) Быть внимательным и готовым к действию
C) Искать помощь у учителя или другого взрослого
A) Незнакомые люди в школе, отклонение от обычного режима
C) Обратить внимание на предупреждения и следовать инструкциям
C) Оставаться в безопасном месте и дожидаться родителей или правоохранительных органов
B) Следовать инструкциям и готовиться к эвакуации
C) Сообщить об этом учителю или администрации школы
C) Прятаться или искать защиту
B) Оказывать помощь в зависимости от своих возможностей и следовать инструкциям специалистов

Ниже представлен готовый тест по истории для 8 класса на тему “Общество старого порядка”. Тип вопросов — открытые (учащиеся пишут развернутые ответы). Тест состоит из 4 вопросов. В конце каждого вопроса дан пример ответa (образец), чтобы учителю было понятно, какие моменты ожидаются в ответе.

Тест

Вопрос 1 Опишите структуру общества старого порядка по сословиям. Перечислите три сословия, их привилегии и обязанности. Как эти различия влияли на повседневную жизнь людей?

Пример ответа

Основные сословия: Первый Estate — духовенство; Второй Estate — дворянство; Третий Estate — городское население и крестьянство (буржуазия внутри III Estate в некоторых странах допускала ограниченные привилегии, но в целом III Estate не имело политических привилегий, а неравенство было выражено во всем).
Привилегии и обязанности:
- Духовенство (First Estate): привилегии — освобождение от большинства налогов, крупная роль в культуре и образовании, право владеть имуществом и влиять на законы; обязанности — религиозное служение, сбор десятины, забота о духовном благосостоянии общества.
- Дворянство (Second Estate): привилегии — освобождение от ряда налогов, доступ к высшим должностям, право владеть землей и управляющими привилегиями; обязанности — государственная служба и оборона страны, управление феодальной недвижимостью.
- Третий Estate (крестьянство, ремесленники, буржуазия): привилегии в целом отсутствовали; обязанности — подати и повинности перед государством и помещиками (налоги, военная служба в некоторых странах, повинности перед землевладельцем); многие крестьяне были прикреплены к земле и зависели от помещика.
Влияние на жизнь: жесткая иерархия ограничивала мобильность, образование и политические возможности третьего сословия, закрепляла экономическое и правовое неравенство, порождала социальное напряжение и нередко становилась источником конфликтов.

Вопрос 2 Какие факторы обеспечивали устойчивость общества старого порядка? Назовите и объясните 3–4 фактора и приведите примеры.

Пример ответа

Фактор 1: церковная и религиозная легитимность власти. Церковь поддерживала моральные ценности и союз со светской властью, что помогало «законно» держать людей в подчинении.
Фактор 2: сословная и правовая система. Законы закрепляли привилегии дворянства и духовенства, закрепляли зависимость третьего Estate, что давало устойчивую социально-правовую основу.
Фактор 3: монархия и бюрократия. Абсолютизм или слабая парламентская система обеспечивали централизованное управление и стабильность порядка.
Фактор 4: экономическая база — земельная собственность и феодальные экономические отношения. Владение землей и натуральный обмен поддерживали статус-кво в сельских районах.
Влияние факторов: устойчивый статус-кво и ясная иерархия снижали риск массовых социальных переворотов в течение долгого времени, но одновременно тормозили экономическое развитие и политическую мобилизацию нижних слоев.

Вопрос 3 Что означало крепостное право (или зависимое положение крестьян) в рамках общества старого порядка и как оно влияло на развитие экономики и жизни людей? Приведите примеры.

Пример ответа

Что означало: крепостное право — форма зависимости крестьян от помещика: крестьяне обязаны работать на барщине или платить оброк, теряют свободу передвижения и часто не могут выйти из-под власти хозяина без разрешения; они жили в условиях ограниченной юридической свободы и часто были ограничены в правах на имущество и выбор профессий.
Влияние на экономику и жизнь людей:
- На крестьян: низкий уровень дохода, невозможность самостоятельно распоряжаться землей и плодами своего труда, риск эксплуатирования, редкие перспективы повышения статуса.
- На экономику страны: торможение накопления капитала, слабое развитие рыночной экономика и капитализма, ограничение мобильности рабочей силы, слабое вложение в промышленное развитие.
Примеры: барщина и оброк (обязанности крестьян перед помещиком); запрет на свободное перемещение; ограниченный доступ к образованию и к свободе выбора профессии (для многих слоев крестьянских семей).

Вопрос 4 Какую роль играли церковь и государство в поддержке общества старого порядка? Какие институты они использовали и каким образом это закрепляло порядок?

Пример ответа

Роль церкви: поддерживала не только духовные, но и социальные функции — образование, благотворительность, контроль над нравственностью; церковь придавала легитимность существующему порядку, влияла на культуру и мировосприятие людей; через проповеди и обучение закрепляла представления о «естественном» и «неприкосновенном» положении сословий.
Роль государства: монархия или сильная администрация обеспечивали управление страной, собирали налоги, поддерживали армию и правовую систему; законы и административные органы закрепляли привилегии дворянства, контроль над третьим Estate, регистрацию и сбор налогов.
Институты и механизмы: церковная власть, суды в рамках сословной иерархии, армия и контроль над населением, налоговая система, прямые и косвенные налоги, местное самоуправление (в рамкахAllowed), бумажные и юридические документы закрепляли существующий порядок.
Итог: совместная роль церкви и государства обеспечивала устойчивость старого порядка, хотя и порождала рост социального недовольства и идеи реформ и перемен.

Если нужно, могу адаптировать вопросы под конкретную страну или период, указанный в вашем учебнике (например, фокус на Европе XVIII века или на России до 1861 года). Также могу подготовить критерии оценивания и краткую памятку для учителя.

Бесплатный сервис «Учительская»

Тест на тему Тест по обж для 9 класса: Правила поведения при угрозе теракта и во время теракта

Популярные тесты

Тест по информатике: Word

Итоговые ответы:

Тест по Истории для 6 класса

Тема: Владимиро-Суздальское княжество и Новгородская республика