(1) Когда речь идёт о чём-нибудь очень простом, понятном, мы часто говорим: «Дело ясно, как дважды два четыре!» (2) А ведь прежде чем додуматься до того, что дважды два четыре,…
(1) Когда речь идёт о чём-нибудь очень простом, понятном, мы часто говорим: «Дело ясно, как дважды два четыре!» (2) А ведь прежде чем додуматься до того, что дважды два четыре, людям пришлось учиться много-много тысяч лет. (3) Конечно, это учение шло не за партой. (4) Человек постепенно учился строить жилища, находить дорогу в дальних походах, обрабатывать землю. (5) И одновременно он учился считать, потому что даже в самые далёкие времена, когда люди жили в пещерах и одевались в звериные шкуры, они не могли обойтись без счёта и меры. (6) Учиться считать люди начали в незапамятные времена, а учителем у них была сама жизнь. (7) Древние люди добывали себе пищу главным образом охотой. (8) На крупного зверя бизона или лося приходилось охотиться всем племенем: в одиночку ведь с ним и не справишься. (9) Командовал звериной облавой обычно самый старый и опытный охотник. (10) Чтобы добыча не ушла, её надо было окружить, ну вот хотя бы так: пять человек справа, семь четыре слева. (11) Тут уж без счёта никак не обойдёшься! (12) И вождь первобытного племени справлялся с этой первой задачей. (13) Даже в те сзади, времена, когда человек не знал таких слов, как «пять» или «семь», он мог показать числа на пальцах рук. (14) Удивительно, но и сейчас на Земле есть племена, которые при счёте не могут обойтись без помощи пальцев. (15) Вместо числа пять они говорят «рука», десять «две руки», а двадцать «весь человек», тут уж считают и пальцы ног. (16) Так люди приспособились считать, пользуясь тем, что дала им сама природа, собственной пятернёй. (17) Часто говорят: «Знаю как свои пять пальцев». (18) Не с того ли далёкого времени пошло это выражение, когда знать, что пальцев пять, значило то же, что уметь считать? 1 Определите тему и основную мысль 2. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 3-5 текста. Запишите ответ. 3. Как умение человека считать нашло отражение в русском языке? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ. 4. Определите и запишите лексическое значение слова «незапамятные» из предложения 6. Незапамятные.. 5. Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 16-17, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову. 6. Объясните значение пословицы «Чему Ванечка не научился, того Иван не выучит», запишите Ваше объяснение.
Тема и основная мысль. Тема текста — история развития умения счёта у человека и его значимость в жизни. Основная мысль заключается в том, что счёт был необходим с древних времён для выживания и развития, и что эта необходимость привела к образованию чисел и языковых выражений, связанных с количеством.
Тип речи в предложениях 3-5. В предложениях 3-5 представлен повествовательный тип речи, так как автор рассказывает о том, как люди учились различным навыкам, включая умение считать, в процессе своей жизни и практической деятельности.
Умение человека считать в русском языке. Умение человека считать нашло отражение в русском языке через выражения, связанные с количеством. Ключевые слова: «пять», «семь», «две руки», «весь человек» — эти слова указывают на простоту счёта и его связь с частью тела.
Лексическое значение слова «незапамятные». Слово «незапамятные» обозначает «очень давние», «такое время, которое невозможно вспомнить» или «времена, которых никто не помнит».
Стилистически окрашенное слово и синоним. В предложениях 16-17 стилистически окрашенное слово — «пятерня». Синонимом к этому слову может быть слово «рука».
Объяснение пословицы «Чему Ванечка не научился, того Иван не выучит». Эта пословица означает, что человек не может передать знания, которые сам не усвоил. Ванечка — это тот, кто не научился чему-то важному, и соответственно Иван, не имея примера или опыта, также не сможет это выучить. Это подчеркивает значимость образования и передачи знаний от одного поколения к другому.
