Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните грамматические основы. Графически обозначьте главные и придаточные части в СПП. Обведите овалом средства связи. Расставьте запятые. Скажу (не) колеблясь что гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила (бы) весьма заметную бреш... в совреме(н/нн)ой науке. Мы поняли по его выр...зительной ж...стикуляци... что он (не) хоч...т задерж...вать нас против воли в чужой нам стране. Но ведь на рисунке ясно показа(н/нн)о что пещера разв...твляется! Теперь пожалуй следу...т показать чем всё это кончилось. Поднявшись со своими слушателями на вершину горного кряжа и застав...в их почу...ствовать что знач...л для четырёх путешестве(н/нн)иков обвал моста профессор пр...ступил к оп...санию ужасов и прел...стей этой (не) обычайной страны. Профессор дал дли(н/нн)ый перечень таких доисторич...ских чудовищ увер...в своих слушат...лей что этот список может быть значительно пополн...н после т...ательного изучения плато́. Мы сч...таем что ко(л/лл)екц...ю можно было собрать где угодно а не об...зательно на вашем доисторич...ском плато́. Мы уб...дились что отсюда можно будет спусти(т/ть)ся по верё...ке и вернулись в лагерь готови(т/ть)ся к завтр...шнему вечеру. И всё (таки) прежний опыт должен был подсказать нам с какой хитростью и с каким т...рпением эти твари выслеж...вают свою добычу и выж...дают удобного случ...я для нап...дения. Меня (н...) сколько (не) уд...вляло что наши спутники-индейцы то и дело огляд...вались (на) зад вз...рая на нас с (не) доумением и даже с ужасом. Пр...шлось слезть и р...шать как быть дальше. Не знаю уд...лось ли мне передать здесь хар...ктерную для лорда Рокстона м...неру выража(т/ть)ся.

Скажу, **не колеблясь**, что гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила **(бы)** весьма заметную брешу в современн(ой) науке. Мы поняли по его выразительной жестикуляции, что он **не хочет** задерживать нас против воли в чужой нам стране. Но ведь на рисунке ясно показано, что пещера разв(и)вается! Теперь, пожалуй, следует показать, чем всё это кончилось. Поднявшись со своими слушателями на вершину горного кряжа и заставив их почувствовать, что значил для четырёх путешественников обвал моста, профессор приступил к описанию ужасов и прелестей этой **необычайной** страны. Профессор дал длинный перечень таких доисторических чудовищ, уверив своих слушателей, что этот список может быть значительно пополнен после тщательного изучения плато. Мы считаем, что коллекцию можно было собрать где угодно, а не обязательно на вашем доисторическом плато. Мы убедились, что отсюда можно будет спуститься по веревке и вернулись в лагерь, готовясь к завтрашнему вечеру. И всё-таки прежний опыт должен был подсказать нам, с какой хитростью и с каким терпением эти твари выслеживают свою добычу и выжидают удобного случая для нападения. Меня **не** сколько **не** удивляло, что наши спутники-индейцы то и дело оглядывались **на** зад, взирая на нас с **недоумением** и даже с ужасом. Принялось слезть и решать, как быть дальше. Не знаю, удалось ли мне передать здесь характерную для лорда Рокстона манеру выражаться. ### Грамматические основы: 1. "Скажу" - "я скажу". 2. "Мы поняли" - "мы поняли". 3. "Он не хочет" - "он не хочет". 4. "Пещера развивается" - "пещера развивается". 5. "Следует показать" - "это следует показать". 6. "Профессор приступил" - "профессор приступил". 7. "Профессор дал" - "профессор дал". 8. "Мы считаем" - "мы считаем". 9. "Мы убедились" - "мы убедились". 10. "Эти твари выслеживают" - "эти твари выслеживают". 11. "Меня не удивляло" - "меня не удивляло". 12. "Принялось слезть" - "принялось слезть". 13. "Не знаю, удалось" - "я не знаю, удалось". ### Связь в сложноподчинённом предложении (СПП): - "что гибель профессора Саммерли и профессора Челленджера пробила весьма заметную брешь в современной науке". - "что он не хочет задерживать нас против воли в чужой нам стране". - "что пещера развивается". - "что значил для четырёх путешественников обвал моста". - "что этот список может быть значительно пополнен". - "что коллекцию можно было собрать где угодно". - "что отсюда можно будет спуститься по веревке". - "что наши спутники-индейцы оглядывались на зад, взирая на нас с недоумением". - "как быть дальше". - "что удалось ли мне передать". ### Запятые: Запятые расставлены в соответствии с правилами пунктуации в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, между однородными членами предложения, перед союзами и вводными словами.