Новая школа

Ниже представлен тест для 11 класса по биологии на тему возникновения и развития эволюционной биологии, молекулярного, морфологического, эмбриологического и палеонтологического/биогеографического свидетельств эволюции. Тип вопросов — открытые. Всего 25 вопросов. В конце — ключи к ответам.

Часть 1. Вопросы (25)

Опишите, как возникла и развивалась эволюционная биология как наука: какие были ключевые этапы и фигуры, и какие идеи легли в основу современного понимания эволюции.
Объясните молекулярное свидетельство эволюции: почему сходство молекулярной ДНК и белков между разными видами свидетельствует об их общем предке.
Что такое молекулярные часы? Какие данные они дают и какие существуют ограничения при их использовании для оценки времени дивергенций?
Перечислите и охарактеризуйте примеры молекулярных маркеров эволюции (например, митохондриальная ДНК, рРНК, гены HOX, псевдогены) и поясните, как они применяются в реконструкции филогенетических деревьев.
Объясните различие между ортологами и паралогами и почему это различие важно при выборе генов для филогенетического анализа.
Опишите общую схему построения филогенетического дерева на основе молекулярных данных: какие шаги выполняют исследователи от сбора данных до интерпретации дерева.
Приведите примеры гомологичных, аналогичных и конвергентных признаков в сравнительной анатомии и объясните, как они влияют на выводы об эволюционных связях.
Что такое рудиментарные (остаточные) органы? Приведите примеры у человека и объясните, почему они эволюционно значимы.
Как эмбриология служит свидетельством эволюции? Какие общие эмбриональные черты позвоночных поддерживают идею общего предка?
Приведите примеры переходных форм в ископаемом мире и поясните, почему они важны для понимания эволюции (например Archaeopteryx, Tiktaalik, Ambulocetus).
Что представляет собой ископаемый ряд и какие сигналы он дает об эволюции по темпам и направлениям изменений?
Объясните концепцию адаптивной радиации и приведите конкретные примеры (на островах или в изолированных биогеографических зонах).
Что такое пунктуированная равновесность (punctuated equilibrium)? Какие данные ископаемых остатков поддерживают или оспаривают эту концепцию?
Как биогеография поддерживает эволюцию? Приведите примеры распределения видов и объясните, какие географические принципы за это отвечают.
Что такое эндемичные виды и островная биогеография? Приведите примеры и объясните, как изоляция влияет на эволюцию видов.
Что такое псевдогены и какую роль они играют как молекулярное свидетельство эволюции? Приведите примеры.
Как филогенетика сочетает данные по морфологии и молекулярной генетике? Что значит согласованность или несогласованность данных из разных источников?
Как естественный отбор и вариация приводят к микроэволюционным изменениям в популяциях? Приведите примеры.
Как мутации создают генетическую вариацию и почему она необходима для эволюции? Какие типы мутаций наиболее значимы на разных уровнях организации жизни?
Как геохронология и радиометрическое датирование помогают устанавливать возраст ископаемых и временные рамки эволюционных событий?
Приведите пример микроэволюционного эксперимента на уровне популяции (например, селекция в лаборатории, изменение частот аллелей под действием среды) и объясните результаты.
Объясните различия между естественным отбором, дрейфом генетическим и генетическим потоком (миграцией) и их ролью в эволюционных процессах.
Какие современные данные молекулярной биологии и сравнительной анатомии свидетельствуют о близком родстве человека и приматов? Приведите конкретные данные или примеры.
Какие основные линии доказательств эволюции у человека (генетика, ископаемые, эмбриология) можно привести в пользу общего предка с приматами и близких родственников?
Объясните, зачем интегративный подход к доказательству эволюции: почему важно сочетать молекулярные данные, морфологические признаки, эмбриологию, палеонтологию и биогеографию.

Часть 2. Ключ к ответам (краткие ответы)

Эволюционная биология изучает происхождение и развитие живых организмов во времени; ключевые этапы: натуралистическая идея Ламарка и освоение Дарвина, роль Мендель и генетика, синтез Дарвин-Мендель в современной эволюционной síntese, развитие молекулярной эволюционной биологии и филогенетики.
Молекулярное сходство говорит о общем предке: чем ближе последовательности ДНК/белков, тем ближе родственные линии; сохраняемые гены и последовательности показывают эволюционную связку; пример: близость последовательностей митохондриальной ДНК и белков у человека и шимпанзе.
Молекулярные часы оценивают скорость накопления мутаций; для оценки времени дивергенций используют калибровку по ископаемым данным; ограничения: изменение темпов эволюции, насыщение, влияние отбора и др.
Митохондриальная ДНК и рРНК (например, 16S/18S), гены HOX, псевдогены — широко применяются для построения филогенетических деревьев; маркеры дают независимую от морфологии информацию об отношениях видов; примеры: близость человека и шимпанзе по mtDNA, псевдогены сигнаторны в некоторых группах.
Ортологи — гены в разных видах, происходящие от одного гена в предке; паралоги — дубликаты в одном геноме; для реконструкции дерева предпочтительно использовать ортологов, чтобы не спутать родство видов с копированием генов внутриgenома.
Шаги: сбор последовательностей, выравнивание, выбор модели эволюции, построение дерева методами (парсимония, максимум правдоподобия, Байесовские методы), оценка устойчивости дерева и калибровка по fossil-record.
Гомологичные признаки — сходство из-за общего предка; аналоги — сходство в результате сходной функции независимо; конвергентные признаки — аналогично сложившиеся независимо; различие подчеркивает родство и эволюционные траектории.
Рудиментарные органы — структуры, утратившие исходную функцию; примеры: аппендикс, копчиковый хвост у человека, мышечные ушные мышцы; показывают прошлое наследование и эволюционные изменения.
Эмбриология демонстрирует ранние схожие стадии среди позвоночных; гиллевидные arches, общая схватка тканей, развитие скелета — свидетельствуют о общем предке.
Archeopteryx — переход от динозавров к птицам; Tiktaalik — переходная форма между рыбами и земноводными; Ambulocetus — переход от наземных млекопитающих к водному образу жизни; все эти формы демонстрируют постепенное возникновение новых функций и морфологий.
Ископаемый ряд показывает последовательность изменений в морфологии и строении на разных временах; относительная и абсолютная датировка дают темп и направление эволюции; принципы стратиграфии, биостратиграфии и т.д.
Адаптивная радиация — быстрая дивергенция после освоения новых экологических ниш (например, Дарвиновы вьюрки, циклидовые рыбки в озерах, венчурные экосистемы островов).
Пункционированная равновесность: периоды долгой стабильности с краткими вспышками изменений во время speciation; fossil record частично поддерживает идею, хотя есть дебаты и критики.
Биогеография: распределение видов по континентам и островам согласуется с движением плит; примеры: близкое родство между земноводными на разных континентах, раздельная эволюция млекопитающих на Австралии и др.
Эндемичные виды — ограниченные по территории; острова — примеры, где изоляция приводит к быстрой эволюции и дивергенции (лемуры в Madagaskar, галапагосские пингвины, хамелеоны и пр.).
Псевдогены — не функционирующие копии генов; сохраняются как доказательство филогенетического родства; пример: псевдогены GULO (ген, утративший функцию в человеке и приматах, что связано с отсутствием синтеза витамина C).
Совмещение данных: согласование морфологических и молекулярных данных поддерживает близость видов; расхождения могут указывать на сложные эволюционные траектории, роли редукции, смены функций или скорости эволюции.
Естественный отбор и вариации приводят к изменению частот аллелей в популяциях, что может приводить к адаптивной эволюции и изменению фенотипов (пример: языковая окраска/Peppered moth; резистентность бактерий к антибиотикам).
Мутации создают генетическую вариацию; позитивный отбор увеличивает частоты благоприятных вариантов; нейтральные мутации — дрейф; мутации — основа всей эволюции на уровне генов и фенотипов.
Радиометрическое датирование и геохронология устанавливают возраст ископаемых и временные рамки эволюционных событий; методы включают У/Pb, K-Ar, C-14 и т. п., в сочетании со стратиграфией.
Пример микроэволюционного эксперимента: селекция бактерий или Drosophila в лаборатории под давлением среды (например, антибиотик), что ведет к росту частоты устойчивых аллелей; такой эксперимент демонстрирует естественный отбор в действии.
Естественный отбор — изменение частот аллелей из-за различий в выживании/размножении; дрейф генетический — случайные изменения частот в небольших популяциях; генетический поток — миграция генов между популяциями; все три механизма различным образом формируют эволюцию.
Современные данные: высокий уровень сходства ДНК человека и шимпанзе (~98–99% по многим участкам), близость некоторых генов и регуляторных последовательностей; ископаемые останки гоминидов (Australopithecus, Homo erectus) поддерживают эволюцию человека; эмбриологические и морфологические данные согласуют близкое родство.
В совокупности ископаемые данные (одиночные скелеты и фрагменты), генетика (генетическое родство и-подобные последовательности), эмбриология (общие стадии развития) формируют картину общего предка человека и близких приматов и показывают постепенное развитие родственности.
Интегрированный подход необходим, потому что ни один источник данных не обеспечивает полную картину сам по себе: молекулярные данные подтверждают или уточняют связи, морфология и ископаемые дают эволюционные траектории и временные рамки, эмбриология демонстрирует глубинные связи, биогеография объясняет распределение видов и историческое развитие континентов. Совпадение данных из разных источников повышает убедительность эволюционной теории.

Если нужно, могу переработать формулировки вопросов под конкретный формат экзамена (например, дополнить требования к объему ответов, дать ориентировочные баллы за каждый вопрос, добавить подсказки по объему ответа и т. п.).

Ниже создан тест по теме "Причастие" для 7 класса. Формат: открытые вопросы. В конце — образцовые ответы (ключ к тесту).

Название теста: Русский язык. Тема: Причастие. Класс: 7. Тип вопросов: открытые. Количество вопросов: 10. Ответы: есть.

Вопрос 1 Что такое причастие? Приведите два примера полных причастий: одно действительное и одно страдательное. Укажите, какой это вид и время у каждого примера.
Вопрос 2 Чем отличается действительное причастие от страдательного? Приведите по одному примеру каждого и поясните, почему выбран именно такой пример относится к соответствующему виду.
Вопрос 3 Что такое краткая форма причастия? Приведите два примера кратких форм и скажите, к каким полным формам они относятся (примерно объясните разницу в употреблении).
Вопрос 4 Как причастие согласуется с существительным? Приведите два примера: один с причастием в форме полного причастия, второй — с краткой формой (если уместно). Объясните порядок согласования по роду, числу и падежу.
Вопрос 5 Приведите три предложения, в которых причастие употреблено как определение (определение, выраженное причастием). Укажите, какое это причастие (полное/краткое; действительное/страдательное) и нужна ли запятая вокруг оборота.
Вопрос 6 Укажите вид (совершенный/несовершенный) и время (настоящее/прошедшее) для следующих причастий: читающий, прочитанный, пишущий, написанный, бегущий, сделавший. Объясните, почему у каждого выбран соответствующий вид и время.
Вопрос 7 Прочитайте следующие предложения и найдите в каждом причастия, укажите их форму (полное/краткое) и вид (действительное/страдательное):

Лодка, стоявшая на причале, качалась.
Девочка, улыбающаяся маме, подошла.
Учитель рассказал историю, написанную учениками.

Вопрос 8 Различие между причастием и деепричастием. Приведите по одному примеру каждого и объясните, чем они отличаются по функции в предложении.
Вопрос 9 Расставьте знаки препинания в следующие предложения (поясните выбор):

Мальчик читающий книгу сидел на скамейке.
Дом построенный архитектором стал известен.

Вопрос 10 Сформулируйте два своих предложения: одно — с полным действительным причастием в роли определения, другое — с кратким причастием в роли определения (или предикатива). Объясните, почему вы выбрали именно такие формы.

Образцовый ответ (ключ к тесту)

Определение и примеры

Причастие — неличная форма глагола, совмещающая признаки глагола и прилагательного: имеет категорию времени, вида, залога; употребляется как определение или часть составного сказуемого.
Примеры полных причастий: читающий (действительное причастие, настоящее время, деят. вид) и прочитанный (страдательное причастие, прошедшее время, деят. совершенного вида). Основы: "читать" → читающий; "прочитать" → прочитанный.

Действительное vs страдательное

Действительное причастие: обозначает предмет, который выполняет действие. Пример: читающий человек.
Страдательное причастие: обозначает предмет, на который направлено действие; образовано от страдательного залога глагола. Пример: прочитанный роман.
Обоснование примеров: в первом примере субъект делает действие; во втором — предмет подвергся действию.

Краткая форма причастия

Краткая форма — это сокращённая форма причастия, употребляющаяся как именная часть сказуемого; имеет ограниченные формы (чаще для страдательных причастий): прочитан(м) (м.р ед.ч.), прочитана (ж.р ед.ч.), прочитано (ср.р ед.ч.), прочитаны (мн.ч).
Примеры: прочитан (м.р ед.ч.), прочитана (ж.р ед.ч.). Эти формы показывают краткую форму страдательного причастия.

Согласование

Причастие согласуется с существительным по роду, числу и падежу.
Примеры:
- книга, читаемая студентами (читаемая — жен.р, ед.ч., согласуется с "книга").
- словарь, составленный учителем (составленный — муж.р ед.ч., согласуется с "словарь").
Краткие формы тоже согласуются по тем же признакам: например, "книга, прочитана" (краткая форма жен.р ед.ч.).

Определения с причастиями (3 примера)

Девочка, читающая книгу, сидела на скамейке. (полное, действительное, наст. время)
Дом, построенный в прошлом году, стал известен. (полное, страдательное, прошедшее время)
Студент, записавшийся на курс, пришёл поздно. (полное, действительное, прошедшее время)

Вид и время

читающий — полное причастие, действительное, наст. время.
прочитанный — полное причастие, страдательное, прошедшее время.
пишущий — полное причастие, действительное, наст. время.
написанный — полное причастие, страдательное, прошедшее время.
бегущий — полное причастие, действительное, наст. время.
сделавший — полное причастие, действительное, прошедшее время (прошедшее, совершенного вида).

Поиск в тексте

стоявшая — полное причастие, прошедшее время, деепричастие? Здесь стоит понять, что это полное причастие от "стоять" обобщённо (указывает на признак предмета).
улыбающаяся — полное причастие, настоящее время, действительное.
написанная — полное причастие, прошедшее время, страдательное. (Чтобы ученик дал корректный разбор, можно пояснить: "стоявшая" — существительное имеет признак, выраженный причастием; "улыбающаяся" — признак, выраженный наст. действительным причастием; "написанная" — признак, выраженный прошедшим страдательным причастием.)

Причастие vs деепричастие

Причастие: обозначает признак существительного и употребляется как определение или часть сказуемого (например: читающий человек; дом, построенный архитектором).
Деепричастие: обозначает действие отдельно от предмета, не изменяет синтаксическую роль существительного и часто образует обстоятельство действия (например: читая книгу, он улыбнулся).
Примеры: причастие — читающий человек; деепричастие — читая книгу, он ушёл.

Пунктуация с причастными оборотами

Пример 1: Мальчик, читающий книгу, сидел на скамейке. Здесь оборот обособляется, так как является добавочным определением.
Пример 2: Дом, построенный архитектором, стал известен. Здесь оборот обособляется.
Правило: обособляются причинно-обособленные или уточняющие обороты с причастиями, если имеют дополнительные слова или являются несущественными для идентификации предмета.

Сочинение двух предложений

Предложение 1: Мальчик, читающий книгу, сидел на скамейке. (полное причастие, действительное, наст. вр.)
Предложение 2: Дом построенный архитектором стал известен. (полное причастие, страдательное, прошедшее время)
Обоснование: здесь показаны два типа определений, выраженных причастиями, с различными видами и временами.

Примечания

В заданиях 5, 7 и 9 можно использовать разные примеры, близкие к материалу урока, чтобы учащиеся могли показать понимание правил об употреблении и пунктуации.
При проверке ответов следует учитывать, что некоторые случаи обособления причастных оборотов зависят от интонации и контекста. В открытых заданиях допускаются небольшие вариации, если логика объяснения сохраняется.

Бесплатный сервис «Учительская»

Тест на тему повторения слов и грамматика

Популярные тесты

Тест по физике

Вопросы:

Итог