Тест на тему Человек и вера

Ниже представлен тест по обществознанию для 11 класса на тему «Социальные общности и группы». Тип вопросов — открытые. Всего 10 вопросов. Ответы приведены после вопросов (образец ответов для предъявления критериев оценивания).

Тест

1. Определите понятие «социальная общность» и перечислите признаки, которые позволяют выделить такую общность в обществе. Приведите примеры из современной жизни.

2. Какие виды социальных групп существуют? Опишите формальные и неформальные группы, их главные признаки и примеры в современном обществе.

3. Объясните различие между первичной и вторичной группой. Какие функции характерны для каждой? Приведите примеры.

4. Что такое социальные роли и статусы? Как соотносятся роль и статус в рамках группы? Приведите примеры.

5. Что такое нормы и ценности? Как они регулируют поведение участников группы? Приведите примеры норм в школьной или семейной группе и последствия их нарушения.

6. Охарактеризуйте механизмы социализации. Какие агенты социализации вы знаете? Как они влияют на формирование личной и групповой идентичности?

7. Что такое социальная идентичность и как она формируется в рамках различных групп? Приведите конкретный пример.

8. Как происходит социальная мобильность? Какие факторы влияют на восхождение или сползание по социальной лестнице? Приведите примеры.

9. В чем различие между понятиями «социальная общность» и «социальная группа»? Приведите примеры, иллюстрирующие различия.

10. Какие современные примеры социальных общностей существуют в России и в мире? Опишите их признаки, функции и влияние на поведение людей.

Ответы (образец)

1. Социальная общность — это объединение людей, связанных общими ценностями, нормами, историей и идентичностью, возникающее в процессе длительного взаимодействия и устойчивое во времени. Признаки: общность целей и ценностей, идентичность, регулярное взаимодействие, нормированное поведение, чувство принадлежности. Отличия от отдельной группы: общности шире по масштабу и времени существования, связи между участниками менее формализованы, чем в специфических группах. Примеры: национальное сообщество, религиозная община, жителям города, школьная школьная община класса как часть школьного коллектива.

2. Виды групп: по масштабу и продолжительности — первичная (малая, тесная, длительная) и вторичная (большая, формальная ориентация на цель, менее эмоциональная притяжённость); по характеру взаимодействия — формальные (официальные структуры, регламентированы правила) и неформальные (неофициальные, основаны на личных связях); примеры: формальная — школьная администрация, спортивный клуб; неформальная — круг друзей, неформальная команда проекта. Роль в обществе: первичные группы обеспечивают социализацию и эмоциональную поддержку; вторичные — выполнение конкретных задач и достижение целей.

3. Первичные группы характеризуются близкими эмоциональными связями, личным общением, малыми размерами и длительным существованием; вторичные группы — относительно крупные, формальные, целеориентированные, межличностные связи поверхностные или ситуативные. Функции: первичные группы формируют базовые ценности, навыки коммуникации, эмоциональную устойчивость; вторичные группы помогают достигать целей, развивать профессиональные навыки, участвовать в институтах общества.

4. Статус — положение человека в социальной структуре; роль — ожидаемое поведение, связанное с данным статусом. Примеры: статус «ученик» с ролью «самостоятельно учиться», статус «староста» с ролью «координировать работу класса»; роль может конфликтовать с другими ролями (ролевое напряжение, конфликт ролей).

5. Нормы — правила поведения в группе; ценности — глубинные принципы, которыми руководствуется группа и общество в целом. Нормы регулируют поведение через ожидаемое поведение и санкции за отклонения (позитивные и негативные). Примеры: норма уважительного обращения к учителю, норма честности в контрольной работе. Нарушение норм может приводить к неприятиям в группе, санкциям (замечания, исключение).

6. Механизмы социализации: семья (первые модели поведения и ценности), школа (знания, правила, формальные и неформальные нормы), сверстники (модель поведения, нормализация эмоций и вкусов), средства массовой информации и Интернет (поведение в цифровом пространстве, формирование ценностей), религия и гражданские организации. Этапы: первичная (детство) и вторичная (подростковый и взрослый период) социализация. Влияние: формирует ценности, нормы, роль в глобальной идентичности и поведении.

7. Социальная идентичность — часть самоощущения человека как члена той или иной группы (нация, этнос, класс, профессия, субкультура и т. д.). Формируется через общую культуру, символику, язык, совместные практики и ценности; может влиять на поведение, выбор окружения и политические взгляды. Пример: идентичность «школьник» в рамках школьной общности и «гражданин» в рамках гражданских инициатив.

8. Социальная мобильность — перемещение человека по социальной лестнице. Виды: вертикальная (восхождение или сползание) и горизонтальная (смена профессии на аналогичный уровень). Межпоколенная и внутригенерационная мобильность. Факторы: образование, квалификация, доступ к ресурсам, дискриминация или поддержка социальных сетей, экономическая конъюнктура, брак и семейная поддержка. Примеры: переход из рабочего класса в средний через высшее образование; смена профессии с инженера на менеджера.

9. Различие: социальная общность — более широкая, длительная и абстрактная связь людей, объединённых общими ценностями, идентичностью, историей; социальная группа — конкретная совокупность людей, связанных взаимодействиями, правилами и нормами в рамках общей цели или тесной эмоциональной близости. Примеры: община горожан, мировая религиозная община vs небольшая учебная группа в классе или кружок любителей шахмат.

10. Современные примеры социальных общностей: онлайн-сообщества (форумы, группы в соцсетях), профессиональные сообщества (IT-сообщества, академические объединения), молодежные субкультуры и движения (например, субкультуры граффити, косплей, волонтёрские движениях), религиозные общины, гражданские и благотворительные организации. Признаки: общие интересы, регулярное взаимодействие, совместная деятельность и обмен информацией; функции: социализация, поддержка идентичности, мобилизация ресурсов, обмен опытом и знаниями, влияние на поведение и ценности участников.

Критерии оценки (для учителя)

• Полнота определения понятий: 1 балл за ясное определение и признаки; 0,5 балла за частичную формулировку.
• Примеры: 1 балл за конкретные и современные примеры; 0,5 балла за частичные примеры.
• Умение объяснить различия и связи между концепциями: 1 балл.
• Приведение факторов и последствий в вопросах о мобилизации, социализации и ролях: 1 балл.
• Ясность изложения и структурированность ответа: до 1 балла.
• Итого: максимально 10 баллов.

Вот тест по истории для 7 класса на тему "Тридцатилетняя война" с единственным выбором и ответами.

Тест по истории: Тридцатилетняя война

Вопрос 1: В каком году началась Тридцатилетняя война?

• A) 1618
• B) 1620
• C) 1630
• D) 1648
  Ответ: A) 1618

---

Вопрос 2: Какой конфликт стал причиной начала Тридцатилетней войны?

• A) Религиозные споры между католиками и протестантами
• B) Борьба за мировое господство между Францией и Англией
• C) Экономические разногласия между Нидерландами и Испанией
• D) Наследственные споры в Восточной Европе
  Ответ: A) Религиозные споры между католиками и протестантами

---

Вопрос 3: Какой мирный договор завершил Тридцатилетнюю войну?

• A) Вестфальский мир
• B) Ультбехтский мир
• C) Парижский мир
• D) Ньисский мир
  Ответ: A) Вестфальский мир

---

Вопрос 4: Какие страны принимали активное участие во время Тридцатилетней войны?

• A) Испания и Османская Империя
• B) Швеция и Франция
• C) только Священная Римская Империя
• D) Нидерланды и Англия
  Ответ: B) Швеция и Франция

---

Вопрос 5: Какое из следующих последствий не относится к результатам Тридцатилетней войны?

• A) Установление религиозной терпимости в Европе
• B) Укрепление власти Испании
• C) Разорение многих европейских стран
• D) Изменение политической карты Европы
  Ответ: B) Укрепление власти Испании

---

Надеюсь, этот тест поможет ученикам лучше понять тему Тридцатилетней войны!

Тест по математике для 2 класса на тему "Нумерация"

Имя ученика: ____________________
Дата: ____________________

---

Вопрос 1

Какое число следует за 7?

• A) 6
• B) 8
• C) 9
• D) 5

Правильный ответ: B) 8

---

Вопрос 2

Какое из следующих чисел меньше 15?

• A) 20
• B) 17
• C) 12
• D) 16

Правильный ответ: C) 12

---

Вопрос 3

Какое число пропущено в последовательности: 1, 2, __, 4, 5?

• A) 3
• B) 0
• C) 6
• D) 2

Правильный ответ: A) 3

---

Вопрос 4

Какое из следующих чисел является четным?

• A) 3
• B) 5
• C) 8
• D) 11

Правильный ответ: C) 8

---

Вопрос 5

Сколько всего чисел в ряду от 1 до 10?

• A) 8
• B) 10
• C) 9
• D) 7

Правильный ответ: B) 10

---

Вопрос 6

Какое число больше 14?

• A) 12
• B) 14
• C) 15
• D) 13

Правильный ответ: C) 15

---

Вопрос 7

Какое из следующих чисел стоит на месте десятков в числе 42?

• A) 2
• B) 4
• C) 0
• D) 1

Правильный ответ: B) 4

---

Вопрос 8

Какое число в десятков больше, чем 25?

• A) 15
• B) 35
• C) 30
• D) 28

Правильный ответ: C) 30

---

Вопрос 9

Какое число является числом, которое предшествует 50?

• A) 51
• B) 49
• C) 50
• D) 48

Правильный ответ: B) 49

---

Подсчитайте количество правильных ответов и отметьте их!
Количество правильных ответов: _______
Оценка: ____________

Тест по математике: операции над множествами

Класс: 11

Инструкция: соедините элементы из первой колонки с соответствующими элементами из второй колонки.

1. Множество A = {1, 2, 3}, Множество B = {2, 3, 4}

   a. A ∩ B

2. Множество C = {4, 5, 6}, Множество D = {5, 6, 7}

   b. C ∪ D

3. Множество X = {a, b, c}, Множество Y = {b, c, d}

   c. Y ∩ X

4. Множество M = {10, 20, 30}, Множество N = {20, 30, 40}

   d. M ∩ N

5. Множество P = {red, green, blue}, Множество Q = {green, blue, yellow}

   e. P ∪ Q

6. Множество R = {circle, square, triangle}, Множество S = {square, triangle, pentagon}

   f. R ∩ S

7. Множество U = {apple, banana, cherry}, Множество V = {banana, cherry, date}

   g. U ∪ V

8. Множество G = {January, February, March}, Множество H = {February, March, April}

   h. G ∩ H

9. Множество T = {cat, dog, rabbit}, Множество W = {dog, rabbit, squirrel}

   i. T ∪ W

10. Множество Z = {car, bus, bike}, Множество Y = {bus, bike, train}

    j. Z ∩ Y

Ответы:

1 - a, 2 - b, 3 - c, 4 - d, 5 - e, 6 - f, 7 - g, 8 - h, 9 - i, 10 - j

Желаю удачи на тесте!