Новая школа

Ниже представлен тест по истории для 9 класса на тему «Экономика делает рывок, общество в движении». Тип вопросов — открытые. Всего 23 вопроса. В конце — образцы ответов/критерии оценки.

Тест

Что понимается под термином «экономический рывок» и какие три признака обычно сопутствуют такому периоду развития общества?
Какие факторы чаще всего приводят к резкому экономическому росту в истории? Опишите роль каждого фактора.
Назовите три ключевых технологических нововведения, которые сыграли решающую роль в раннем промышленном рывеках. Объясните их влияние на производство.
Как индустриализация влияет на образование и квалификацию рабочей силы? Приведите конкретные примеры изменений в системе образования и подготовки кадров.
Какие изменения происходят в городах и в быте людей в процессе урбанизации и промышленного роста? Опишите положительные и отрицательные стороны.
Как меняется структура занятости в период рывка? Какие новые профессии появляются и какие старые исчезают?
Какие последствия для сельского хозяйства и сельских районов сопровождают индустриализацию? Объясните причины и последствия.
Как развитие транспорта и связи ускоряет экономическое развитие? Приведите примеры и объясните механизмы влияния.
Какие экономические риски возникают в периоды быстрого роста (например, кризисы, инфляция, неравномерность распределения) и как с ними борются государственные институты?
Какие меры государства чаще всего принимают для стимулирования экономического рывка? Приведите примеры финансирования, тарифной политики, инфраструктурных проектов.
Как промышленная революция изменила роль государства и общества в управлении экономикой и социальной сферой?
Какую роль играют иностранные инвестиции и международная торговля в процессе рывка? Обсудите положительные и отрицательные стороны.
Как меняется потребительский рынок во время экономического рывка? Какие новые практики и культурные изменения связаны с массовым производством и потреблением?
Какие культурно-образовательные изменения сопровождают рывок (массовое образование, печать, наука, культура)? Объясните связь между экономическим ростом и культурными изменениями.
Как индустриализация влияет на семейную жизнь и на роль женщин в обществе? Приведите примеры изменений в бытовых и рабочих условиях.
Какие признаки массового потребления возникают во время рывка и как они отражаются на повседневной жизни людей?
Какие источники чаще всего используют историки для изучения экономических рывков? Опишите преимущества и ограничения каждого вида источника (архивные документы, переписи, статистика, дневники, газеты и т. д.).
Приведите два примера стран и периодов, где произошел экономический рывок, и кратко объясните условия, которые этому способствовали.
Сравните модернизацию в двух странах/эпохах (например, Англия XVIII–XIX вв. и Япония эпохи Мэйдзи): какие были общие факторы и чем они различались по политическим, социальным и культурным условиям?
Каковы долгосрочные последствия экономических рывков для современного общества (технологический прогресс, образование, экологические проблемы, неравенство)?
Какие уроки современной политике и экономике можно извлечь из истории рывков? Какие меры следует принять, чтобы повторить успех и снизить риски?
Какие экологические последствия сопровождают крупномасштабную индустриализацию и как государство может снижать эти последствия (мокрые/сухие районы, загрязнение воздуха и воды, деградация ландшафта)?
Эссе по теме: «Почему экономический рывок толкает общество в движение». Приведите план эссе и ключевые аргументы (примерный план: 1) введение с определением и контекстом; 2) причины рывка; 3) механизмы воздействия на общество (рабочий класс, урбанизация, образование); 4) последствия (положительные и отрицательные); 5) примеры «вех» в истории; 6) вывод и уроки для современности).

Ответы и примеры образца ответов (к каждому вопросу — краткий ориентир)

Экономический рывок — это резкое ускорение темпов экономического роста за относительно короткий период. Признаки: скачок выпуска продукции, модернизация производства, рост промышленности и инфраструктуры, урбанизация, изменение структуры занятости и роста экспорта/сала.
Факторы: технологические инновации, наличие дешевого топлива/сырья, капиталы и банковская система, развитие рынков и торговли, политическая стабильность и правовой порядок, образование и квалификация рабочей силы, инфраструктура (дороги, железные дороги, ports), доступ к рынкам и колонии/сырью.
Технологии: паровой двигатель (мощная энергия для машин и прокатки металлов), ткачество и текстильная механизация (прядильные и ткацкие машины), паровая машина как двигатель транспортной и промышленной техники, железные дороги и телеграф как инфраструктура для быстрого перемещения людей и информации.
Образование и квалификация: рост технического образования, появление фабричных школ и училищ, повышение грамотности и навыков, переориентация подготовки кадров под нужды фабрик и инфраструктуры.
Городская жизнь: рост населения в городах, выросшие жилищные условия, санитария и инфраструктура, социальная мобильность и новые формы быта; недостатки — перенаселенность, антисанитария, преступность, конфликты между рабочим классом и капиталом.
Занятость: переход от ремесел к фабричной системе, создание рабочих мест в больших фабриках, рост профсоюзов и трудовых споров, изменение семейной роли и образа жизни рабочих.
Сельское хозяйство: механизация и новые агротехники, ограждения земли, миграция населения в города, изменение производительности и уровня жизни в деревне.
Транспорт и связь: расширение рынков, снижение издержек на перевозку, ускорение обмена идеями и технологическими новинками, рост торговли между регионами.
Риски: циклические кризисы, инфляция, рост социального неравенства, экологическое загрязнение, монополизация; государство может использовать валютную и финансовую политику, стабилизацию цен, социальные реформы.
Меры государства: государственные инвестиции в инфраструктуру, субсидии и поддержку стратегических отраслей, тарифы и протекционизм, законодательство в области труда, создание монополий/государственных предприятий.
Государство чаще становится активным регулятором/стимулятором (индустриализация через госзаказы, планирование, инфраструктура), что приводит к изменению роли гражданского общества и баланса между свободой рынка и государственным вмешательством.
Иностранные инвестиции и торговля ускоряют технологическое обмен и доступ к капиталу, расширяют рынки сбыта; риски — зависимость, перепады конъюнктуры, утрата технологической независимости.
Появляется массовое производство и товары массового спроса, стандартизация, формирование новых потребительских привычек, изменение культуры потребления и образа жизни.
Массовое образование, рост науки и технической прессы, формирование широкой интеллигенции и культурного пространства; взаимосвязь экономики и культуры: спрос на знания, наукоемкие отрасли.
Женщины и семьи: рост женской занятости на фабриках, изменение роли женщины в обществе, в семьях — новая экономическая роль; некоторые реформы ограничивали/расширяли права.
Появление массовой рекламы и маркетинга, стандартизация товаров, рост потребительской элиты и среднего класса.
Источники: переписи населения и хозяйства, государственные экономические отчеты и статистика, архивные документы крупных предприятий, дневники путешественников и обозревателей, газеты; ограничения: неполнота данных, субъективность источников, отсутствие полной региональной картины.
Примеры: Англия XVIII–XIX вв. (промышленная революция и рост инфраструктуры) и Япония эпохи Мэйдзи (модернизация после 1868 г.). Условия: экономический спрос, капиталы, политическая воля, образование, научно-технический обмен, внешние влияния.
Англия и Япония: сходства — мотив модернизации, роль государства, технологическая модернизация; различия — временные рамки, темп, политический строй, уровень индустриализации, внешняя политика.
Долгосрочные последствия: устойчивый технологический прогресс, массовое образование и рост квалифицированной рабочей силы, urbanization и миграции, экологические проблемы и неравенство.
Уроки: необходим баланс между ростом и социальными аспектами, важность инвестиций в образование и инфраструктуру, экологическая устойчивость, управление перераспределением выгод.
Экологические последствия: загрязнение воздуха и воды, вырубка лесов, истощение ресурсов; меры — регулирование выбросов, экологическое планирование, модернизация предприятий, общественный контроль.
Эссе: план — введение и формулировка понятия; причины рывка; механизмы влияния на общество; последствия; конкретные примеры («вехи»); выводы и современные уроки. Основные аргументы должны показывать взаимосвязь экономического роста и движения общества, а также сложность последствий.

Примечание для учителя

Вопросы ориентированы на способность школьников формулировать понятия, приводить примеры и анализировать последствия экономического рывка, а не на rote-память фактов.
При необходимости можно дополнительно адаптировать примеры к региональному курсу (например, акцент на Англии, Японии, СССР/России по отдельности, США и т. д.).
Для проверки можно использовать ориентиры к каждому вопросу: понятие, причины/следствия, конкретные примеры, причинно-следственные связи, умение сравнивать эпохи и страны.

Тест по предмету "Труд Технология"

Тема: 3D модели и трехмерное моделирование

Класс: 7

Вопрос 1: Что такое 3D-моделирование?
A) Создание плоских изображений
B) Создание объектов в трехмерном пространстве
C) Рисование на бумаге
D) Изготовление физических объектов

Правильный ответ: B) Создание объектов в трехмерном пространстве

Вопрос 2: Какой из перечисленных форматов файлов чаще всего используется для 3D-моделей?
A) .jpg
B) .mp3
C) .stl
D) .txt

Правильный ответ: C) .stl

Вопрос 3: Как называется программа, которая используется для создания 3D-моделей?
A) Photoshop
B) Blender
C) Word
D) Excel

Правильный ответ: B) Blender

Вопрос 4: Какой инструмент используется для перемещения объектов в 3D-программах?
A) Ластик
B) Перемещение
C) Кисть
D) Увеличение

Правильный ответ: B) Перемещение

Вопрос 5: Что такое текстурирование в 3D-моделировании?
A) Изменение цвета модели
B) Приклеивание изображений к поверхности
C) Создание анимации
D) Добавление звука

Правильный ответ: B) Приклеивание изображений к поверхности

Вопрос 6: Какой из следующих элементов не является частью 3D-модели?
A) Вертикальные линии
B) Полигон
C) Текстура
D) Спектр

Правильный ответ: D) Спектр

Вопрос 7: Как называется процесс, при котором 2D-изображение преобразуется в 3D-модель?
A) Эмуляция
B) Конвертация
C) Проекция
D) Рендеринг

Правильный ответ: B) Конвертация

Вопрос 8: Что такое "рендеринг" в контексте 3D-моделирования?
A) Создание текстуры
B) Генерация изображения из 3D-модели
C) Исправление ошибок в модели
D) Разделение модели на части

Правильный ответ: B) Генерация изображения из 3D-модели

Вопрос 9: Какое из перечисленных свойств не относится к 3D-моделям?
A) Время
B) Объем
C) Сложность
D) Положение

Правильный ответ: A) Время

Вопрос 10: Что такое "полигоны"?
A) Фигуры с равными сторонами
B) Элементы, из которых строятся 3D-модели
C) Текстуры для моделей
D) Освещение в 3D-пространстве

Правильный ответ: B) Элементы, из которых строятся 3D-модели

Вопрос 11: Какой из следующих терминов относится к освещению в 3D-моделировании?
A) Коррекция
B) Источник света
C) Прозрачность
D) Окружение

Правильный ответ: B) Источник света

Вопрос 12: Какой метод применяется для изменения формы 3D-модели?
A) Редактирование
B) Текстурирование
C) Изменение цвета
D) Применение эффекта

Правильный ответ: A) Редактирование

Вопрос 13: Что означает термин "анимация" в 3D-моделировании?
A) Увеличение модели
B) Изменение текстуры
C) Перемещение и создание движения объектов
D) Изменение позиции камеры

Правильный ответ: C) Перемещение и создание движения объектов

Вопрос 14: Какой из этих способов не используется для создания 3D моделей?
A) 3D сканирование
B) Сборка готовых моделей
C) Рисование от руки
D) Моделирование с помощью программ

Правильный ответ: C) Рисование от руки

Вопрос 15: Какой из этих инструментов чаще всего используется для создания органических форм?
A) Куб
B) Сфера
C) Цилиндр
D) Плоскость

Правильный ответ: B) Сфера

Вопрос 16: Как называется программа, которая преобразует 3D-модель в физический объект?
A) Рендер
B) Слайсер
C) Антибиотик
D) Кодировщик

Правильный ответ: B) Слайсер

Вопрос 17: Что такое "полигональное моделирование"?
A) Создание текстур для моделей
B) Моделирование с использованием многоугольников
C) Создание анимации
D) Работа с цветами

Правильный ответ: B) Моделирование с использованием многоугольников

Вопрос 18: В каком из этих форматов чаще всего хранятся анимации 3D-моделей?
A) .mp4
B) .obj
C) .fbx
D) .gif

Правильный ответ: C) .fbx

Вопрос 19: Как называется 3D-модель, которую можно распечатать на 3D-принтере?
A) Графическая модель
B) Физическая модель
C) Дизайнерская модель
D) Прототип

Правильный ответ: B) Физическая модель

Вопрос 20: Что такое "виртуальная реальность" в контексте 3D-моделирования?
A) Создание плоских изображений для игр
B) Использование 3D-моделей для создания погружающего опыта
C) Обычное использование компьютерных игр
D) Простое моделирование объектов

Правильный ответ: B) Использование 3D-моделей для создания погружающего опыта

Этот тест можно использовать для проверки знаний учеников по теме 3D-моделирования. Удачи на экзаменах!

Бесплатный сервис «Учительская»

Тест на тему Отцы и дети

Тест по литературе на тему "Отцы и дети" для 10 класса

Популярные тесты

Тест по предмету "Труд Технология"

Тема: 3D модели и трехмерное моделирование

Класс: 7

Тест по Мировой истории: Образование и усиление государства франков

Вопросы:

Результаты