Тест на тему Русские народные инструменты

Вот тест по теме "Операции с файлами и папками" для 10 класса. Все вопросы с единственным правильным ответом. В конце — правильные ответы и краткие пояснения.

1. Какая команда создаёт новую папку в текущей директории UNIX/Linux? A) touch B) mkdir C) ls D) rm

2. Что называется абсолютным путём к файлу? A) путь от текущей директории B) путь, начинающийся с корня файловой системы C) путь к файлу без имени D) путь к файлу с его расширением

3. Какая команда копирует файл в UNIX/Linux? A) mv B) cp C) cat D) touch

4. Какая команда переименовывает файл или папку в UNIX/Linux? A) mv B) cp C) rm D) ls

5. Какая команда удаляет файл в UNIX/Linux? A) rm B) del C) erase D) remove

Ответы и пояснения:

1. Ответ: B Пояснение: mkdir создаёт новый каталог (папку) в текущей директории.

2. Ответ: B Пояснение: Абсолютный путь начинается с корневого каталога (например, /home/user/document.txt).

3. Ответ: B Пояснение: cp копирует файл из одного места в другое.

4. Ответ: A Пояснение: mv перемещает файл или папку; если целевой путь в той же директории, это переименование.

5. Ответ: A Пояснение: rm удаляет файл (в Unix-подобных системах).

Тест по истории. Тема: христианская церковь в раннем средневековье. Класс: 6

1. В Западной Европе в раннем Средневековье главной духовной и политической силой стала __________.
2. Главой западной христианской церкви в раннем Средневековье считался __________.
3. Священники и епископы в раннем Средневековье управляли церковью на уровне __________.
4. Появление монастырей способствовало сохранению знаний через __________, где монахи переписывали рукописи.
5. Распространение христианства в раннем Средневековье часто происходило при поддержке местных __________.

Вот тест по физике для 7 класса. Тип вопросов: множественный выбор. Все вопросы с вариантами ответа, ответы приведены после теста.

1. Что такое дискретное строение вещества? A) вещество — бесконечно непрерывная среда B) состоит из очень маленьких частиц — атомов и молекул C) состоит из энергии D) состоит из полей

2. Какой эксперимент свидетельствует о движении частиц вещества в жидкости? A) наблюдение за пылевыми частицами в воде под микроскопом B) плавление льда C) кипение воды D) растяжение пружины

3. Как в целом можно охарактеризовать движение частиц в трёх состояниях вещества? A) Твёрдое: неподвижны; Жидкость: свободно перемещаются; Газ: очень быстро B) Твёрдое: колеблются на месте; Жидкость: перемещаются относительно друг друга; Газ: движутся очень быстро и разделены C) Все три состояния — одинаково быстро движутся D) Никакие

4. Какой эксперимент подтверждает диффузию газов и существование частиц? A) опыт Гей-Люссака по диффузии газов B) опыт Фарадея по электролизу C) опыт Архимеда D) опыт Резерфорда

5. Что происходит с частицами при нагревании твёрдого кристалла? A) колебания становятся сильнее, расстояния между частицами увеличиваются B) частицы становятся менее подвижны C) частицы исчезают D) температура не влияет на движение

Ответы:

1. B
2. A
3. B
4. A
5. A

Краткие пояснения (для повторения):

• Вещество состоит из частиц (атомов и молекул), между которыми есть пустота — это и есть дискретное строение.
• Броуновское движение (наблюдение пыли в воде под микроскопом) демонстрирует, что частицы вещества в жидкости движутся.
• В твёрдом теле частицы колеблются на местах, в жидкостях частицам позволено перемещаться относительно друг друга, в газах они движутся очень быстро и на больших расстояниях друг от друга.
• Диффузия газов (опыт Гей-Люссака/аналогичные наблюдения) иллюстрирует движение частиц газов и их заполнение пространства.
• При нагревании частицы в твёрдом кристалле начинают колебаться всё сильнее, что увеличивает амплитуды колебаний и слегка раздвигает частицы.

Вот тест из двух открытых вопросов по заданной теме, с примерами ответов.

1. Вопрос 1 Опишите принципы корректного взаимодействия здоровых детей с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и с детьми-инвалидами в школьном коллективе. Приведите конкретные примеры действий и объясните, почему эти принципы важны для поддержания положительных взаимоотношений.

Ответ (пример):

• Основные принципы: уважение к достоинству каждого ребенка, человеко-центрированный подход, равные возможности участия, нейтральная и корректная лексика, отсутствие стереотипов и дискриминации, эмпатия и активное слушание, совместная деятельность и взаимная поддержка.
• Конкретные действия: формирование смешанных групп для учебных проектов, buddy-система (партнёрство здорового ученика с учеником с ОВЗ/инвалидностью), адаптация заданий под разные возможности (различные форматы выполнения, tempi и уровни сложности), обучение класса правилам взаимодействия и уважительного общения, обеспечение доступности материалов и среды (порядок в классе, визуальные инструкции, использование технологий), регулярные обсуждения в классе о правах и потребностях каждого, участие родителей и школьного социального педагога в планировании.
• Почему это важно: такие принципы позволяют строить доверие, развивают эмпатию и взаимное уважение, снижают риски буллинга и агрессии, повышают активное участие всех детей в учебном процессе и формируют устойчивые positive взаимоотношения внутри класса.

2. Вопрос 2 Предложите план действий школьного социального работника по поддержанию и развитию позитивных взаимоотношений между здоровыми детьми и детьми с ОВЗ/инвалидами на уровне класса и школы. Включите этапы: диагностику потребностей, цели, виды занятий, способы вовлечения детей и родителей, меры против буллинга и оценку эффективности.

Ответ (пример):

• Диагностика потребностей: опросы и беседы с учениками, учителями и родителями; наблюдения в разных средах (уроки, кружки, перемены); выделение групп риска и формулирование целей по каждому классу.
• Цели: увеличить частоту благоприятных взаимодействий, снизить случаи издевательств и непонимания, повысить участие детей с ОВЗ/инвалидностью в школьной жизни.
• Виды занятий: совместные проекты и кружки (науки, искусство, спорт) с доступными формами участия; элементы инклюзивного спортивного или творческого часа; программы наставничества и взаимопомощи; тренинги для всего класса по эмпатии и уважению, ролевые игры на тему общения.
• Способы вовлечения: привлечение самих детей к планированию мероприятий, участие родителей в организациях (советы, родительские собрания), поддержка учителей-дефектологов и психологов; использование возможностей школьной комиссии по инклюзии.
• Меры против буллинга: разработка кодекса поведения, ясные процедуры обращения за помощью, конфиденциальные каналы сообщения, поддержка пострадавших и санкции для агрессоров; мониторинг изменений и аудит ситуаций травли.
• Учет доступности: адаптация материалов и заданий, различные форматы подачи информации, обеспечение физической доступности помещений и подсобных зон, использование технологий и помощников.
• Оценка эффективности: регулярные сборы данных (анкеты, интервью), анализ изменений в отношении среди учеников, мониторинг участий в совместных проектах, коррекция плана на основе полученной информации.

Если нужно, могу адаптировать вопросы под конкретные требования вашего курса или добавить рубрику оценки.