Подготовим к ЕГЭ за оставшееся времяна нужные баллы.
Пробный период бесплатно
Бесплатный сервис «Учительская»
Соберите тест из готовой базы заданий ЕГЭ. Ученики решат этот тест и вы увидите их ответы прямо на платформе
Собрать тест ЕГЭТест на тему Способы поддержания положительных взаимоотношений в группе детей от 3 лет
11 сентября 2025 06:52
Тест по дисциплине: Социальная работа Тема: Способы поддержания положительных взаимоотношений в группе детей от 3 лет Класс: 11 Тип вопросов: Открытый Количество вопросов: 2 Вывод теста с ответами: Да
Вопрос 1 Опишите комплекс мероприятий, направленных на поддержание положительных взаимоотношений в группе детей от 3 лет. В ответе укажите цели, примеры видов деятельности, роль воспитателя, принципы организации пространства, правила поведения, методы поощрения и способы предотвращения конфликтов.
Ответ-образец (пример полного ответа)
- Цели: развитие базовых навыков взаимодействия (выслушивание, очередность, эмпатия), формирование чувства безопасности и принадлежности к группе, обучение сотрудничеству и разрешению конфликтов на раннем этапе.
- Виды деятельности: совместные и поэтапные игры (коллективные задания, сюжетно-ролевые игры, настольные игры с элементами сотрудничества), занятия на развитие эмпатии (чтение и обсуждение историй о чувствах), игровые упражнения на очередь и деление (помощь друг другу, «помоги другу завершить задание»).
- Роль воспитателя: фасилитатор взаимодействия, моделирование позитивного поведения, активное слушание, нейтральное модераторство в конфликтных ситуациях, поддержка равных возможностей для всех детей, использование поощрений и корректирующих замечаний в ненасильственной форме.
- Принципы организации пространства: визуально понятные зоны для совместной и параллельной игры, доступность материалов, зонирование (групповые зоны, тихая зона), минимизация конкуренции за одним предметом через несколько альтернатив, четкий визуальный режим дня.
- Правила поведения: простые, конкретные, наглядно закреплённые (например, правила «Пожалуйста», «Спасибо», «По очереди», «Делиться игрушкой»), правила безопасности и уважения к другим, регулярное напоминание правил воспитателем.
- Методы поощрения: положительное подкрепление за совместные действия и помощь другим, похвала «за усилия», стикеры/таблицы достижений, коллективные награды за успешное решение задач, акцент на процесс, а не только на результат.
- Способы предотвращения конфликтов: раннее наблюдение за динамикой в группе, организация структурированных занятий с распределением ролей, использование таймера на очередь, проговаривание вариантов решения конфликтов («как можно договориться?»), обучение навыкам эмпатии и саморегуляции, поддержка параллельной и совместной игры, вовлечение родителей в поддержание одинаковых подходов дома и в группе.
- Оценка эффективности: систематическое наблюдение и фиксация изменений в поведении, небольшие опросы детей косвенно через игры, периодические коррекции программы в зависимости от динамики группы.
Вопрос 2 Приведите пример ситуации в группе детей от 3 лет: два ребенка хотят одну и ту же игрушку. Опишите пошаговый алгоритм действий воспитателя/социального работника для решения конфликта и сохранения положительных взаимоотношений, включая конкретные фразы и действия на каждом этапе.
Ответ-образец (пример полного ответа)
- Этап 1. Обеспечение безопасности и пауза: быстро отделяю детей на короткую паузу, чтобы снизить эмоциональное напряжение. Фразы: «Давайте на секунду сделаем паузу и подышим вместе, чтобы нам было спокойнее».
- Этап 2. Выяснение чувств и потребностей: нейтрально уточняю, что произошло, используя простые выражения чувств и конкретизацию потребности. Фразы: «Ваша капля желания — играть этой игрушкой. Ты хочешь поиграть сейчас? А ты?»; «К какому времени доставить радость каждому?»
- Этап 3. Поиск решений вместе: предлагаю варианты сотрудничества, даю детям почувствовать их выбор. Фразы: «Можем попробовать: по очереди по 2 минуты, или найти другую игрушку для совместной игры». Привожу конкретные правила: «У каждого своя очередь, потом поменяемся».
- Этап 4. Активное моделирование и выбор решения: помогаю ребятам договориться и начать действовать. Действия: устанавливаю простой договор на визуальном носителе (к примеру, карточки «чей черед»), даю таймер, показываю, как делиться игрушкой в реальном времени. Фразы: «Пожалуйста, дай ему праздную минуту, а потом возьмёшь ты», «Давайте подержим таймер и посмотрим, кто играет первым».
- Этап 5. Поддержка и позитивное подкрепление: поощряю сотрудничество и зафиксирую успех. Фразы: «Молодцы, вы нашли способ играть вместе и быть внимательными к другим», «Спасибо за то, что вы делитесь».
- Этап 6. Резюмирование и закрепление навыка: подытоживаю урок, закрепляю навыки совместной игры на будущее. Действия: повторение схемы «чья очередь», обмен идеями о том, как избегать конфликтов в будущем; запись в дневнике наблюдений.
- Этап 7. Вовлечение родителей и документирование: информирую родителей о ситуации и достигнутом решении, при необходимости предлагаю домашние упражнения на развитие навыков совместной игры.
- Возможные конкретные фразы на этапах:
- «Давайте попробуем по очереди: сначала ты, потом он/она»;
- «Если вам тяжело, можем сыграть вместе над одной игрушкой»;
- «Спасибо за то, что вы нашли решение. Вы молодцы!»
Примечание
- Все примеры ориентированы на возраст 3 лет: язык простой, короткие инструкции, визуальные подсказки, минимальная длительность материалов и занятий, частые переключения активности для удержания внимания.
- Варианты и фразы можно адаптировать под конкретную группу детей и контекст образовательной организации.
Популярные тесты
Название теста: ОБЖ. Безопасность в природной среде Класс: 10 Тип вопросов: Единственный выбор Количество вопросов: 15 Выводить тест с ответами: Да
Какие меры предосторожности являются наиболее важными при походе в лес в пожароопасный сезон? A) Разжигать костёр в любом месте B) Не оставлять костёр без присмотра C) Курить и выбрасывать окурки в траву D) Разбивать палатки вблизи сухой травы Правильный ответ: B
Какие действия следует предпринять при обнаружении грозы на открытой местности? A) Прятаться под одиноким деревом B) Лезть на возвышенность C) Найти низину вдоль оврага и укрыться в защищённом месте, держаться подальше от воды D) Бежать к открытой воде Правильный ответ: C
Как правильно вести себя при встрече с хищной дикой живностью (например, медведем)? A) Бежать и кричать B) Медленно отступать, не делать резких движений, не подходить близко C) Предлагать пищу, чтобы уйти D) Игнорировать животное Правильный ответ: B
Какие действия снижают риск переохлаждения в походе? A) Носить только один слой одежды B) Носить многослойную одежду и оперативно менять мокрую одежду на сухую C) Игнорировать признаки озноба D) Оставаться на холоде надолго без защиты Правильный ответ: B
Что следует взять с собой на длительную прогулку в природу? A) Нож и металлический лом без инструкции B) Фляга с водой, перекус, аптечка, карта, сигнальные средства C) Ведро краски D) Электронные устройства без зарядки Правильный ответ: B
Какие признаки леса говорят о высокой пожарной опасности? A) Небольшой ветер и влажный воздух B) Сухая трава, ветер, высокая температура C) Обильная роса на растениях D) Мокрая земля Правильный ответ: B
Что делать, если вы заблудились в лесу? A) Паниковать B) Остановиться, не расходиться, определить ориентир, сообщить кому-либо о местоположении C) Пробовать найти дорогу без карты D) Обозлить себя Правильный ответ: B
Как вести себя при сильной буре в открытой местности? A) Прятаться под одиноким деревом B) Оставаться на открытой местности C) Найти низину, укрыться в углу скалы или в построенной укрытии, избегать впадин и водоемов D) Пытаться поймать молнию Правильный ответ: C
Какие средства индивидуальной защиты важны при сильном ветре и пыли в походе? A) Шапка, очки, маска, защита органов дыхания B) Шапка только C) Небольшой зонтик D) Вода без защиты Правильный ответ: A
Что делать при укусе ядовитой змеи? A) Высасывать яд и пытаться разрезать рану B) Сохранить спокойствие, ограничить движение укушённой конечности и вызвать помощь C) Снимать обувь и бежать к врачу D) Нанести повязку и прикрыть место укуса снегом Правильный ответ: B
Какой минимальный набор аптечки должен быть в походе? A) Набор фейерверков B) Аптечка первой помощи (бинты, антисептик, перевязочные материалы и пр.) C) Набор инструментов D) Игрушки Правильный ответ: B
Что делать при обнаружении мусора в природной среде? A) Не трогать и уйти B) Убрать мусор в пакет и унести с собой C) Оставлять на месте D) Сжечь мусор на месте Правильный ответ: B
Как безопаснее пересекать реку во время похода? A) По мокрым камням в быстром течении B) По мосту или по безопасным берегам в умеренном воде, не заходя глубоко C) Идти по дну реки D) Плыть через реку Правильный ответ: B
Что нужно иметь для связи и оповещения в условиях природной опасности? A) Ничего не требуется B) Мобильный телефон или радиостанцию и карту местности C) Только карту D) Нож и верёвку Правильный ответ: B
Как правильно подготовить экипировку перед выходом в природу? A) Только спортивная обувь B) Правильная обувь, одежда, головной убор, вода, карта, фонарик, аптечка C) Набор красок D) Нет подготовки Правильный ответ: B
Готовность к тесту: можно распечатать в виде листа с 15 вопросами и вариантами ответов A–D. После теста можно проверить ответы по разделу “Ответы” в конце.
Тест по литературе на тему "Мертвые души"
Класс: 9
Предмет: Литература
Тема: Контрольная работа по теме "Мертвые души"
Тип вопросов: Открытый вопрос
Количество вопросов: 1
Вопрос 1:
Проанализируйте образ Чичикова. Каковы его цели и методы в жизни? Какие черты характера делают его уникальным и одновременно типичным представителем своего времени? Приведите примеры из текста для иллюстрации вашего мнения.
Ответ:
Образ Чичикова в "Мертвых душах" Гоголя является многогранным. Его цель — нажиться на мертвых душах крестьян, которых он намеревается купить для повышения собственного статуса и обогащения. Это свидетельствует о его мошеннической природе и жажде материальных благ, что соответствует реалиям общества того времени, где процветали коррупция и моральный нигилизм.
Чичиков использует хитрость и манипуляции для достижения своих целей. Он отвечает на потребности помещиков, выставляя себя в выгодном свете, готов завоевывать доверие и симпатию. Так, он проявляет умение искусно вести беседы, комбинируя лесть и обман.
Уникальность Чичикова заключается в его способе видеть мир — он является продуктом своеобразной системы, где для достижения успеха разрешается обманывать и использовать других. При этом он не лишен и человеческих черт, что делает его более сложным персонажем: он может быть обаятельным и остроумным.
Примеры из текста, которые иллюстрируют его характер, — это его первые встречи с помещиками и уверенные манеры общения, где он всегда находит общий язык с собеседниками, хоть и не гнушается обмана.
Таким образом, Чичиков символизирует не только личную алчность, но и пороки общества, что делает его ключевой фигурой в критике российской реальности XIX века.
Этот вопрос дает возможность ученикам проявить свои аналитические способности и умение работать с текстом, опираясь на содержание произведения.
Тест по литературе: "Робинзон Крузо" Д. Дефо
Класс: 5
Вопрос 1: Какое событие подтолкнуло Робинзона Крузо к путешествию?
- A) Он выиграл в лотерею.
- B) Он захотел стать моряком.
- C) Он был отговорен от путешествия родителями.
- D) Он спонтанно решил отправиться в путешествие.
Ответ: B) Он захотел стать моряком.
Вопрос 2: В каком году был опубликован роман "Робинзон Крузо"?
- A) 1719
- B) 1721
- C) 1735
- D) 1740
Ответ: A) 1719
Вопрос 3: Какое название носит остров, на котором оказался Робинзон?
- A) Остров Счастья
- B) Остров Погибших
- C) Остров Своих Мечт
- D) Остров Некуда
Ответ: A) Остров Счастья (в контексте путешествия к самопознанию, но обычно его не называют "Остров счастья". Лучше просто сказать "неизвестный остров" для точности).
Вопрос 4: Как звали верного друга Робинзона, которого он спас?
- A) Пятница
- B) Суббота
- C) Четверг
- D) Среда
Ответ: A) Пятница
Вопрос 5: Какую профессию имел Робинзон Крузо до своего путешествия?
- A) Фермер
- B) Торговец
- C) Моряк
- D) Плотник
Ответ: B) Торговец
Вопрос 6: Каким образом Крузо выживал на острове?
- A) Он ловил рыбу и собирал фрукты.
- B) Он едал только что пойманных животных.
- C) Он питался только ягодами.
- D) Он сначала был голоден, но нашел еду в пещерах.
Ответ: A) Он ловил рыбу и собирал фрукты.
Вопрос 7: Какой предмет, найденный Робинзоном, стал ему особенно полезен?
- A) Компас
- B) Нож
- C) Библия
- D) Часы
Ответ: B) Нож
Вопрос 8: Что помогло Робинзону не сойти с ума на острове?
- A) Друзья, которые тоже оказались на острове.
- B) Ежедневные занятия и планы.
- C) Связь с миром через мысли.
- D) Вера в возвращение домой.
Ответ: B) Ежедневные занятия и планы.
Вопрос 9: Как Крузо назвал своего спасенного друга?
- A) Сатурн
- B) Пятница
- C) Борец
- D) Умберто
Ответ: B) Пятница
Вопрос 10: Как долго Робинзон Крузо провел на острове?
- A) 5 лет
- B) 10 лет
- C) 15 лет
- D) 28 лет
Ответ: D) 28 лет
Итоги теста
Проверьте свои ответы и подсчитайте количество правильных. Удачи на экзамене!
ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «НОВАЯ
ШКОЛА»
420500, РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН, М.Р-Н ВЕРХНЕУСЛОНСКИЙ, Г.П. ГОРОД ИННОПОЛИС, Г ИННОПОЛИС, УЛ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ, Д. 5, ЭТАЖ 1, ПОМЕЩ. 111
