Подготовим к ЕГЭ за оставшееся времяна нужные баллы.
Пробный период бесплатно
Бесплатный сервис «Учительская»
Соберите тест из готовой базы заданий ЕГЭ. Ученики решат этот тест и вы увидите их ответы прямо на платформе
Собрать тест ЕГЭТест на тему Способы поддержания положительных взаимоотношений в группе детей от 3 лет
13 сентября 2025 04:22
Ниже приведён тест для школьников (11 класс) по предмету социальная работа. Формат теста — открытые вопросы. Всего 6 вопросов. После каждого вопроса дан пример ответa (модельный ответ).
- Вопрос 1 Опишите принципы и подходы, которые вы применяли бы на занятиях с группой детей 3 лет, чтобы способствовать формированию положительных взаимоотношений внутри группы. Приведите конкретные примеры действий воспитателя.
Пример ответа:
- Создание безопасной и предсказуемой среды: установление простых и понятных правил, регулярные режимы дня, визуальное расписание.
- Моделирование дружелюбного поведения: воспитатель здоровается с каждым ребёнком, просит учтиво поделиться предметами, благодарит за помощь.
- Обучение базовым социальным навыкам: названия чувств (рад, грустно, злится), умение ждать своей очереди, просьба вместо требования.
- Поощрение сотрудничества и совместных игр: совместное распоряжение игрушками, совместное складывание конструктора, «парные» задания.
- Эмпатия и межличностная коммуникация: обсуждение того, как друг может помогать, поддержка словесных выражений вместо агрессии.
- Работа с правилами и дисциплиной: позитивные методы коррекции, краткие объяснения причин правил, минимизация наказаний, использование «тихого уголка» как временного паузы.
- Вовлечение семьи: обмен простыми техниками дома (наполнение рутины, благодарность за помощь) и информация о прогрессе ребёнка.
- Вопрос 2 Приведите пример развивающей деятельности, которая способствует развитию кооперации и взаимопомощи между детьми 3 лет. Опишите цель, материалы, этапы проведения, роль воспитателя и критерии оценки эффективности.
Пример ответа:
- Название деятельности: «Построим общий домик».
- Цель: развивать навыки совместной работы, очередь, обмен предметами, поддержку друг друга.
- Материалы: большие кубики/конструкторы, мягкие коврики, картинки с фрагментами дома.
- Этапы:
- Подготовка: расставить материалы в доступных местах, объяснить задачу.
- Моделирование: воспитатель демонстрирует совместную работу (один приносит кирпич, другой держит основание).
- Совместная игра: дети делят роли, строят домик вместе, поощряют обмен игрушками и словесную поддержку.
- Рефлексия: группа обсуждает, кто помогал, как договорились, что можно сделать лучше.
- Роль воспитателя: направлять взаимодействие, помогать детям договариваться, нейтрализовать конфликты, поощрять участие каждого.
- Критерии оценки: количество детей, активно участвующих в кооперативной деятельности; частота обмена предметами и просьб помощи; продолжительность совместной игры; употребление детьми слов поддержки и благодарности.
- Вопрос 3 Как организовать конфликт-менеджмент в группе 3-летних: какие шаги вы предпримете в случае спора между детьми? Приведите последовательность действий и примеры речевых форм.
Пример ответа:
- Шаг 1: мгновенная остановка активной игры и отделение участников на безопасном месте, чтобы ситуации не переросли в агрессию.
- Шаг 2: моделирование «я-сообщений»: «Я вижу, что вы оба расстроены, мне кажется, вам нужно слово».
- Шаг 3: определение чувств и потребностей каждого ребёнка: «Кого из вас сейчас тяжело? Что вам нужно?»
- Шаг 4: совместное поиск решения: «Как можно решить проблему так, чтобы всем было хорошо?»; выбор одного варианта и договорённость на действие.
- Шаг 5: закрепление нового поведения: повторное моделирование дружелюбной реакции в следующей похожей ситуации.
- Шаг 6: подведение итогов и запись в дневник наблюдений; уведомление семьи при необходимости.
- Пример речевых форм: «Давай спросим друга, можно ли мы сыграть вместе?», «Спасибо за то, что подал нам помощь», «Давай попробуем по очереди».
- Вопрос 4 Опишите роли воспитателя/социального работника в контексте группы детей 3 лет: как вы поддерживаете положительные взаимоотношения, взаимодействие с семьёй, работу с особенностями и инклюзию?
Пример ответа:
- Роль модератора взаимодействий: создает условия для безопасной и уважительной коммуникации, наблюдает за динамикой в группе, intervene при конфликте.
- Роль конструктора среды: организует доступную и понятную учебную среду, учитывая сенсорные и моторные потребности детей.
- Роль фасилитатора коммуникации: обучает детей словесным выражениям чувств, просьбам и благодарности; моделирует эмпатию.
- Работа с семьёй: информирование о прогрессе и трудностях, совместное планирование домашних практик, поддержка родителей в применении техник дома.
- Инклюзия и индивидуальные особенности: адаптация материалов и заданий под разные уровни развития, сотрудничество с логопедом, психологом, специалистами раннего вмешательства; обеспечение конфиденциальности и этических норм.
- Мониторинг и документирование: ведение наблюдений, дневников и чек-листов взаимоотношений для корректировки программ.
- Вопрос 5 Приведите примеры инструментов оценки и наблюдения за взаимоотношениями в группе детей 3 лет: какие показатели вы фиксируете, как организуете сбор данных и как используете их для коррекции работы?
Пример ответа:
- Инструменты: дневник наблюдений воспитателя, краткие чек-листы «социальная активность», «умение ждать очереди», «делится игрушками», карточки чувств, журнал конфликтов.
- Показатели: участие в групповой деятельности, частота совместной игры, качество коммуникации ('слушает' vs 'перебивает'), использование эмпатии и поддержки, количество конфликтов и способы их решения.
- Организация сбора данных: ежедневные или еженедельные заметки после активностей, фиксирование конкретных примеров и дат, анонимизация примеров для анализа.
- Использование данных: корректировка планирования занятий (например, увеличить время для групповых игр, подобрать материалы для стимулирования сотрудничества), направление семейной поддержки, подбор индивидуальных задач для детей с особыми потребностями.
- Вопрос 6 Опишите комплекс мер по включению детей с разными уровнями развития и особенностями в группу 3-летних: какие шаги вы предпринимаете на практике, чтобы обеспечить их участие и безопасное развитие?
Пример ответа:
- Адаптивная среда: доступные материалы, крупные элементы, визуальные подсказки, облегчённые инструкции.
- Индивидуальные подходы: гибкое расписание и задания с разной степенью сложности, параллельные задачи для детей с разной скоростью развития.
- Индивидуальные планы развития: совместная работа с родителями и специалистами по раннему вмешательству, постановка целей на короткие периоды.
- Поддержка коммуникации и социализации: организация малых групп, «партнёрства» (один ребёнок–помощник), моделирование и практика языковых навыков.
- Взаимодействие с семьёй: информирование о прогрессе, рекомендации домашних занятий и повседневной рутины.
- Мониторинг и корректировка: регулярные встречи с семьёй и специалистами, пересмотр адаптов и материалов по мере необходимости.
- Этика и безопасность: уважение к достоинству каждого ребенка, защита личных данных и соблюдение конфиденциальности.
Если нужно, могу адаптировать формулировки под конкретные требования вашего учебного заведения (например, конкретные критерии оценки или формат заданий).
Популярные тесты
Ниже приведён тест по математике для 6 класса (после лета), 8 вопросов с вариантами ответов. Все вопросы — множественный выбор. Ответы даны после теста.
Сложение дробей: 3/4 + 2/5 равно A) 23/20 B) 11/20 C) 31/20 D) 19/20
Упростите дробь: 48/64 A) 3/4 B) 4/3 C) 6/8 D) 12/16
Процент: 20% от 350 равно A) 60 B) 70 C) 35 D) 140
Пропорция: рецептура требует 3 чашки муки на 4 порции. Сколько чашек муки нужно на 6 порций? A) 3 B) 4 C) 4.5 D) 5.5
Решение простого уравнения: x + 7 = 15. Значение x равно A) 8 B) 22 C) 15 D) 7
Площадь прямоугольника: длина 8 см, ширина 3 см. Площадь равна A) 11 см² B) 24 см² C) 16 см² D) 18 см²
Периметр прямоугольника: длина 9 см, ширина 4 см. Периметр равен A) 26 см B) 18 см C) 36 см D) 22 см
Объем прямоугольного параллелепипеда: длина 3 см, ширина 2 см, высота 4 см. Объем равен A) 9 см³ B) 18 см³ C) 24 см³ D) 12 см³
Ответы: 1 — A 2 — A 3 — B 4 — C 5 — A 6 — B 7 — A 8 — C
Тест по истории России: Российская армия на фронтах Первой мировой войны
Вопросы:
Какой год считается началом Первой мировой войны для России?
- А) 1912
- Б) 1914
- В) 1916
- Г) 1917
Ответ: Б) 1914
Какое сражение стало одним из первых крупных поражений российской армии в войне?
- А) Брусиловский прорыв
- Б) Сражение при Таненберге
- В) Сражение при Галиции
- Г) Бои на реке Нарев
Ответ: Б) Сражение при Таненберге
Какой генерал командовал русскими войсками в ходе сражения при Таненберге?
- А) Алексеев
- Б) Ренненкампф
- В) Брусилов
- Г) Самсонов
Ответ: Г) Самсонов
Как назывался фронт, который находился на юго-западе России и был важен в боевых действиях против Австро-Венгрии?
- А) Западный фронт
- Б) Юго-Западный фронт
- В) Северный фронт
- Г) Кавказский фронт
Ответ: Б) Юго-Западный фронт
Что стало причиной массового дезертирства в армии России во время войны?
- А) Нехватка еды
- Б) Пропаганда противников
- В) Плохие условия на фронте
- Г) Все вышеперечисленное
Ответ: Г) Все вышеперечисленное
Какая операция на Восточном фронте в 1916 году стала известной благодаря успешному прорыву российских войск?
- А) Операция "Карапас"
- Б) Брусиловский прорыв
- В) Операция "Дунай"
- Г) Операция "Нижний Новгород"
Ответ: Б) Брусиловский прорыв
Какое вооружение было широко использовано российской армией в Первой мировой войне?
- А) Ракеты
- Б) Танки
- В) Пулеметы
- Г) Самолеты
Ответ: В) Пулеметы
Какой из следующих факторов негативно повлиял на эффективность российской армии в ходе войны?
- А) Хорошая подготовка офицеров
- Б) Недостаток современного вооружения
- В) Большое количество союзников
- Г) Высокая мораль войск
Ответ: Б) Недостаток современного вооружения
К какому событию привело окончание Первой мировой войны для России?
- А) К гражданской войне
- Б) К победе над Германией
- В) К восстановлению империю
- Г) К заключению мира без революции
Ответ: А) К гражданской войне
Какое из следующих утверждений о российской армии в Первой мировой войне является неверным?
- А) Армия потерпела множество серьезных поражений.
- Б) Российская армия использовала новые тактики в бою.
- В) Армия не имела опыта участия в крупных войнах ранее.
- Г) Война окончательно укрепила монархию в России.
Ответ: Г) Война окончательно укрепила монархию в России.
Итоги
Проверка ваших знаний о российской армии на фронтах Первой мировой войны. Подсчитайте, сколько ответов вы дали правильно!
Вот тест по теме "Государство, личность и общество" для 11 класса по предмету "Теория государства и права". В тесте представлены 30 вопросов с вариантами ответов и правильными ответами.
Тест: Государство, личность и общество
1. Что такое государство?
a) Общество с высокой культурой
b) Политическая организация, обладающая суверенитетом
c) Группа людей, объединённых одной идеей
d) Совокупность экономических отношений
Правильный ответ: b
2. Какой из ниже перечисленных элементов не является признаком государства?
a) Территория
b) Население
c) Принуждение
d) Религия
Правильный ответ: d
3. Какая из функций государства связана с обеспечением безопасности граждан?
a) Экономическая
b) Социальная
c) Правоохранительная
d) Культурная
Правильный ответ: c
4. Совокупность норм, регулирующих отношения между личностью и государством, называется:
a) Социальными нормами
b) Правом
c) Моралью
d) Этическими нормами
Правильный ответ: b
5. Какое из следующих понятий охватывает свободу личности?
a) Политические права
b) Социальные права
c) Экономические права
d) Все вышеперечисленное
Правильный ответ: d
6. Какой принцип является основополагающим в демократическом государстве?
a) Принцип разделения властей
b) Принцип сосредоточения власти
c) Принцип тоталитаризма
d) Принцип анархии
Правильный ответ: a
7. Какое из нижеперечисленных утверждений верно относительно прав личности?
a) Права личности могут быть ограничены государством в любое время
b) Права личности являются неотъемлемыми
c) Права личности зависят от социального статуса
d) Права личности имеют ограниченное действие только в современном обществе
Правильный ответ: b
8. Какой из ниже перечисленных видов государства характеризует наибольшую степень контроля над личностью?
a) Демократия
b) Монархия
c) Авторитаризм
d) Либерализм
Правильный ответ: c
9. Что из перечисленного является характерным для социальной стороны государства?
a) Принятие законов
b) Обеспечение прав и свобод граждан
c) Выплата пенсий
d) Все вышеперечисленное
Правильный ответ: d
10. Какой документ определяет основные права и свободы человека в государстве?
a) Конституция
b) Уголовный кодекс
c) Гражданский кодекс
d) Министерские указания
Правильный ответ: a
11. Что означает термин "государственный суверенитет"?
a) Наличие независимой армии
b) Право государства самостоятельно принимать решения
c) Наличие богатой экономики
d) Способность угнетать личность
Правильный ответ: b
12. Как называется социальная группа, обладающая политической властью?
a) Класс
b) Этнос
c) Аффилиация
d) Доминация
Правильный ответ: a
13. Что из перечисленного является причиной возникновения государства?
a) Сторонние войны
b) Нужда в охране территории
c) Дружба между людьми
d) Развитие технологий
Правильный ответ: b
14. Какой из нижеперечисленных факторов определяет личность в обществе?
a) Экономическое положение
b) Социальная роль
c) Национальность
d) Все вышеперечисленное
Правильный ответ: d
15. Что такое социальная справедливость?
a) Полное равенство всех граждан
b) Обеспечение равного доступа ко всем благам и услугам
c) Полное отсутствие конфликтов
d) Удовлетворение интересов большинства
Правильный ответ: b
16. Какой из указанных терминов наиболее близок к понятию "государственная власть"?
a) Политическая власть
b) Экономическая власть
c) Социальная власть
d) Религиозная власть
Правильный ответ: a
17. Какие права включены в "права человека"?
a) Политические и гражданские
b) Социальные и экономические
c) Культурные и экологические
d) Все вышеперечисленное
Правильный ответ: d
18. Что является основой правового государства?
a) Власть власти
b) Законность и правопорядок
c) Сильная армия
d) Контроль над СМИ
Правильный ответ: b
19. Какой из принципов не характерен для демократического государства?
a) Закономерность
b) Гласность
c) Власть одного человека
d) Политический плюрализм
Правильный ответ: c
20. Что понимается под понятием "гражданское общество"?
a) Общество, свободное от правовых норм
b) Общество, где граждане активно участвуют в политике
c) Общество, управляемое сильной властью
d) Общество, где доминируют традиционные ценности
Правильный ответ: b
21. К какому праву относится право на выражение мнения?
a) Гражданскому
b) Социальному
c) Политическому
d) Экономическому
Правильный ответ: c
22. Какое из ниже приведенных понятий связано с правами человека?
a) Правосудие
b) Оборона
c) Мораль
d) Все вышеперечисленное
Правильный ответ: d
23. Какой элемент отсутствует в определении государства?
a) Политическая организация
b) Принуждение
c) Суверенность
d) Религиозные нормы
Правильный ответ: d
24. Что включает в себя политическая культура?
a) Знания о политике
b) Политические убеждения
c) Политические практики
d) Все вышеперечисленное
Правильный ответ: d
25. Какой из факторов не влияет на развитие личности в обществе?
a) Социальная среда
b) Индивидуальные характеристики
c) Финансовое положение
d) Знания в области астрономии
Правильный ответ: d
26. Какой из нижеперечисленных институтов является частью гражданского общества?
a) Правительство
b) Неправительственные организации
c) Военные структуры
d) Судебные органы
Правильный ответ: b
27. Что такое правовое государство по своей сути?
a) Государство, где власть принадлежит народу
b) Государство, с абсолютной властью правителя
c) Государство, основанное на произволе
d) Государство, где соблюдаются права граждан
Правильный ответ: d
28. Кто из перечисленных философов внес наибольший вклад в развитие идей свободы личности?
a) Платон
b) Гоббс
c) Локк
d) Маркс
Правильный ответ: c
29. Какой из указанных факторов является угрозой свободе личности?
a) Гуманизм
b) Дискриминация
c) Защита прав человека
d) Образование
Правильный ответ: b
30. Что подразумевается под понятием "социальная ответственность"?
a) Ответственность за преступления
b) Ответственность перед обществом за свои действия
c) Ответственность за экономику
d) Ответственность перед правительством
Правильный ответ: b
Этот тест поможет оценить знания школьников по теме "Государство, личность и общество" в рамках курса "Теория государства и права".
Тест по химии: химическое равновесие
Класс: 11
Правила: Выберите правильный вариант ответа.
Что такое химическое равновесие? A. Возможность процесса в обратную сторону B. Равенство скоростей прямой и обратной реакций C. Остановка процесса в середине
Какие факторы могут повлиять на смещение равновесия в сторону образования большего количества продукта? A. Понижение температуры B. Увеличение концентрации продукта C. Уменьшение объема реакционной смеси
Что произойдет с равновесием, если увеличить давление в системе без изменения объема? A. Смещение равновесия в сторону увеличения числа молекул B. Смещение равновесия в сторону меньшего числа молекул C. Не изменится
Какая реакция сильнее сдвинется вправо при увеличении температуры? A. Эндотермическая B. Экзотермическая
Как изменится равновесие при увеличении концентрации реагентов? A. Сместится вправо B. Сместится влево C. Не изменится
Что такое реакционная кинетика? A. Изучение скорости химических реакций B. Степень завершенности реакции C. Изменение энергии реакции
Что такое константа равновесия K? A. Скорость реакции B. Отношение концентраций продуктов к реагентам при установившемся равновесии C. Масса продукта после завершения реакции
Ответы:
- B
- A
- A
- A
- B
- A
- B
Желаю удачи на тесте!
ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «НОВАЯ
ШКОЛА»
420500, РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН, М.Р-Н ВЕРХНЕУСЛОНСКИЙ, Г.П. ГОРОД ИННОПОЛИС, Г ИННОПОЛИС, УЛ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ, Д. 5, ЭТАЖ 1, ПОМЕЩ. 111
