Таких скидок больше не будет!
Бесплатный сервис «Учительская»
Соберите тест из готовой базы заданий ЕГЭ. Ученики решат этот тест и вы увидите их ответы прямо на платформе
Собрать тест ЕГЭТест на тему Антропогенез. Расогенез
15 сентября 2025 07:46
Ниже приведён тест для учеников 11 класса по биологии на тему антропогенеза и расогенеза. Тип вопросов — открытые. В конце каждого вопроса — образец ответа (ключевые идеи и факты для проверки).
- Вопрос 1 Опишите основные этапы антропогенеза. Назовите ключевые виды или группы предков человека (например, австралопитек, Homo habilis, Homo erectus, Homo heidelbergensis, неандерталец, Homo sapiens) и для каждого кратко охарактеризуйте:
- примерный временной диапазон существования,
- характерные признаки (ходьба на двух ногах, размер мозга, использование орудий),
- вклад в эволюцию человека (что именно изменялось и почему это важно). Как эти этапы объединяются в единый процесс эволюции человека?
Ответ (образец):
- Австралопитек (примерно 4–2 млн лет назад): бипедализм, небольшой мозг (объём около 370–550 см³), примитивные каменные орудия; ранний этап перехода к ходьбе и манипуляциям с окружением.
- Homo habilis (около 2,4–1,4 млн лет назад): увеличение мозга до ~600–750 см³, более совершенные каменные орудия, первая стадия «умелого человека»; развитие инструментального поведения.
- Homo erectus (примерно 1,9 млн–110 тыс лет назад): полностью прямоходящий сом; мозг ~900–1100 см³; использование огня, долгие миграции, более сложные орудия; значительный вклад в адаптацию к разнообразным средам.
- Homo heidelbergensis (около 600–200 тыс лет назад): крупный мозг, признаки черепной гармонии между африканскими и евразийскими популяциями; предок неандертальцев и современных людей; охота крупной добычи, более совершенные орудия.
- Неандерталец (Homo neanderthalensis, примерно 400–40 тыс лет назад): развитый мозг, сложная культура, разнообразные охотничьи техники, возможно искусство и ритуалы; адаптация к холодному климату Евразии.
- Homo sapiens (примерно с 300 тыс лет назад до настоящего времени): высокий мозг (~1350 см³ и более в среднем), сложная речь и культура, искусство, технология, широкое расселение по воздуху и воде; формирование современного человеческого поведения. ^ Связь между этапами: постепенное увеличение мозга и сложности поведения, устойчивый биомедицинский и культурный прогресс, расширение ареала и технологий.
- Вопрос 2 Объясните, как современные методы генетики помогают понять происхождение человека и родословные связи между популяциями. Какие данные дают митохондриальная ДНК и Y-хромосома? Что подтверждают модели «Out of Africa» и какие evidences указывают на admixture с неандертальцами и денисовцами? Какие выводы делают по современным данным об общем происхождении Homo sapiens и роли миграций?
Ответ (образец):
- Митохондриальная ДНК (мтДНК) и Y-хромосома дают информацию о материнской и отцовской линиях наследования соответственно; обе линейки часто используются для реконструкции филогенетических деревьев и временных рамок разобщения популяций.
- Модели «Out of Africa» (плюс ограниченное переселение) предполагают, что современный Homo sapiens возник в Африке около 300 тыс. лет назад и затем мигрировал в другие континенты, замещая или смешиваясь с локальными гоминидами.
- Генетика современного остального генома показывает, что почти все люди происходят из африканской предковой популяции; при этом в неафриканских популяциях обнаруживаются следы межвидового обмена: неандертальская ДНК в большинстве Евразийских популяций (примерно 1–3%), денисовская ДНК — у некоторых популяций Азии и Тихого океана (до нескольких процентов).
- Современные данные демонстрируют общий африканский корень и сложную сеть миграций и взаимодействий между популяциями в прошлые тысячелетия, что противоречит идее «раcогенеза» и поддерживает концепцию многопопуляционной истории с ограниченным межпопуляционным обменом.
- Вопрос 3 Что такое расогенез? Какие исторические корни у этой теории, и почему современные биологи её отвергают? Объясните, как генетика и статистика варьирования показывают, что различия между людьми в целом малы и в основном сосредоточены внутри популяций, а не между ними. Какие этические проблемы связаны с идеей расогенеза?
Ответ (образец):
- Расогенез — идея о происхождении разных «рас» людей как особых биологических линий, часто с утверждением о иерархических различиях в способностях и природе людей. Истоки — в 19–начале 20 века, когда теория рас использовалась для оправдания колониализма, расовой дискриминации и социальной иерархии.
- Современная биология и генетика показывают, что большая часть генетической вариации находится внутри популяций, а не между ними: примерно 85–90% вариаций встречается внутри одной популяции, 10–15% — между популяциями.
- Различия между современными популяциями являются адаптивными и поверхностными (цвет кожи, некоторые анатомические черты), а термины «раса» как биологическая единица не соответствуют реальной генетической структуре человечества. Расогенез ведёт к дискриминации и социальным страданиям; этическим выводом является необходимость обучения критическому пониманию того, что биологическая вариативность не оправдывает иерархии или превосходства одной группы над другой.
- Вопрос 4 Рассмотрите влияние миграций и межпопуляционных взаимодействий на формирование современного генофонда Homo sapiens и культурное разнообразие планеты. Приведите примеры: какие популяции и какие гены демонстрируют локальные адаптации (например, лактазная терпимость, цвет кожи), как межпопуляционные контакты повлияли на геном и культуру? Какую роль сыграли неандертальцы и денисовцы в формировании генетической предопределённости людей в разных регионах?
Ответ (образец):
- Миграции из Африки и последующие перемещения по Евразии и Океании привели к глобальному расселению Homo sapiens; генетический обмен между популяциями и локальные адаптации формировали современный генофонд и культурное разнообразие.
- Примеры адаптаций: лактазная терпимость во взрослом возрасте у европейцев и некоторых африканских популяций; вариации в генах, отвечающих за цвет кожи (например, SLC24A5 и другие), адаптивные различия к солнечному свету и уровню ультрафиолета.
- Неандертальцы и денисовцы внесли часть своего генома в современную человеческую популяцию; это обогатило адаптации к различным условиям окружающей среды (например, некоторые денисовансные варианты связаны с адаптацией к высотам в Тибете) и способствовало формированию ответов иммунной системы.
- Археологические и палеогенетические данные показывают, что культура, язык и технология развивались параллельно с миграциями и межпопуляционным обменом, что объясняет разнообразие культурных традиций и языковых семей в разных регионах мира.
Дополнительно можно добавить:
- Рубрика оценки (по желанию учителя): ответы оцениваются по полноте охвата этапов антропогенеза, корректности указанных времённых рамок, ясности формулировок и наличию примеров доказательной базы (археологические находки, данные ДНК).
- Преподавательская подсказка: акцентируйте внимание учеников на том, что расогенез является устаревшей теорией, а современные данные подчеркивают общность человечества и важность этического подхода к различиям внутри популяций.
Популярные тесты
Тест по предмету: Изобразительное искусство (ИЗО) Тема: Дизайн города Класс: 7 Тип вопросов: Множественный выбор Количество вопросов: 3 Ответы: Да
Какой элемент городского дизайна способствует удобству пешеходов и снижает риск ДТП? A) Узкие тротуары B) Продуманная система пешеходных переходов и регуляция светофорами C) Большие парковки у зданий D) Многочисленные перекрестки без разметки Правильный ответ: B
Что означает зонирование города? A) Разделение города на жилые, коммерческие, общественные и рекреационные зоны B) Строительство высотных домов в центре C) Распределение всех зданий по всей площади без границ D) Построение одинакового типа зданий по всему городу Правильный ответ: A
Какие элементы городского дизайна способствуют экологичности и чистоте воздуха? A) Зеленые насаждения, парки, озеленение крыш B) Многочисленные вырубки вдоль дорог C) Замкнутая дорожная система без пешеходов D) Много автостоянок без зелёных зон Правильный ответ: A
Тест по теме: Раппортная композиция низкого рельефа с применением криволинейных мотивов
Класс: 11
Предмет: Композиция в дизайне
Тип вопросов: Открытые
Количество вопросов: 14
Вопрос 1:
Опишите, что такое раппортная композиция и как она применяется в дизайне.
Ответ: Раппортная композиция — это многократное повторение одного и того же мотива, создающее гармоничное и ритмичное целое. В дизайне она используется для создания текстур и узоров, которые визуально объединяют элементы.
Вопрос 2:
Каковы основные элементы низкого рельефа в композиции?
Ответ: Основные элементы низкого рельефа включают в себя текстуры, формы, объёмы, а также игру света и тени, что позволяет создать иллюзию глубины и объёма на плоскости.
Вопрос 3:
Что вы понимаете под криволинейными мотивами? Приведите примеры их использования в дизайне.
Ответ: Криволинейные мотивы — это формы, которые включают плавные, изогнутые линии. Они часто используются в органическом дизайне, таких как оформления природы, флюидные формы мебели или архитектурные элементы.
Вопрос 4:
Как криволинейные мотивы влияют на восприятие композиции?
Ответ: Криволинейные мотивы добавляют динамичность и мягкость в композицию, создавая ощущение движения и гармонии. Они могут смягчать жесткость угловатых форм и делать композицию более привлекательной.
Вопрос 5:
Опишите процесс создания раппортной композиции с использованием криволинейных мотивов.
Ответ: Процесс включает выбор основного мотива, создание его вариаций и параллельное повторение для формирования целостной композиции. Важно учитывать размер, пропорции и расположение мотивов, чтобы достичь гармонии.
Вопрос 6:
Каковы преимущества использования раппортной композиции в дизайне?
Ответ: Преимущества включают легкость в создании визуального интереса, возможность использования в текстиле и интерьере, а также создание узнаваемости и идентификации бренда.
Вопрос 7:
Как добиться гармонии в раппортной композиции?
Ответ: Гармония достигается путем правильного подбора цветов, пропорций, ритма повторения и масштабирования мотивов так, чтобы они органично сочетались друг с другом.
Вопрос 8:
Приведите примеры материалов, которыми можно воспользоваться для создания низкого рельефа.
Ответ: Материалы включают гипс, дерево, металл, пластик, а также текстиль, который можно использовать для создания рельефных текстур.
Вопрос 9:
Как цветовая палитра влияет на восприятие композиции с криволинейными мотивами?
Ответ: Цветовая палитра задает настроение композиции, может подчеркивать или смягчать формы, а также влиять на восприятие глубины и объема.
Вопрос 10:
Какие ошибки могут возникнуть при создании раппортной композиции, и как их избежать?
Ответ: Частые ошибки включают излишнюю сложность мотивов, неправильный ритм повторения и несоответствие цветов. Избежать их можно с помощью предварительного эскизирования и анализа композиции на этапе планирования.
Вопрос 11:
Как сочетание криволинейных мотивов и низкого рельефа может отразить культурные традиции?
Ответ: Разные культуры могут предлагать уникальные криволинейные формы и текстуры, отражая их эстетические предпочтения и символику, что добавляет глубину и исторический контекст в композицию.
Вопрос 12:
Как взаимодействие света и тени влияет на восприятие низкого рельефа в вашей работе?
Ответ: Взаимодействие света и тени создает объем и текстуру, акцентируя внимание на определенных элементах композиции и добавляя динамику.
Вопрос 13:
Приведите примеры известных дизайнеров или художников, которые использовали раппортные композиции с криволинейными мотивами.
Ответ: Примеры включают работы Гауди, Калипсо, а также современных интерьеров дизайнеров вроде Патрика Нагеля.
Вопрос 14:
Как можно применить полученные знания о раппортной композиции с криволинейными мотивами в современной практике дизайна?
Ответ: Знания могут быть применены в графическом дизайне, упаковке, архитектуре, текстильной промышленности и интерьерном дизайне для создания уникальных и привлекательных работ.
Этот тест предназначен для проверки знаний и креативного мышления учеников 11 класса в области композиции в дизайне, особенно в контексте раппортной композиции низкого рельефа с использованием криволинейных мотивов.
Тест по Алгебре: Сложение для 2 класса
Вопрос 1:
Что такое 3 + 4?
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
Вопрос 2:
Каков результат сложения 5 и 2?
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
Вопрос 3:
Сколько будет 1 + 9?
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
Успехов в прохождении теста!
Тест по теме "Математика в физике и астрономии" (11 класс)
1. Какой из следующих законов описывает связь между силой, массой и ускорением?
A) Закон Ома
B) Закон всемирного тяготения
C) Второй закон Ньютона
D) Закон сохранения энергии
Ответ: C) Второй закон Ньютона
2. Если скорость света равна ( c ) и время, за которое свет проходит определенное расстояние, равно ( t ), то какое уравнение поможет найти это расстояние?
A) ( d = c \cdot t )
B) ( d = \frac{c}{t} )
C) ( d = c + t )
D) ( d = c - t )
Ответ: A) ( d = c \cdot t )
3. Какой из следующих коэффициентов является гравитационным ускорением на поверхности Земли?
A) ( 9.81 , \text{м/с}^2 )
B) ( 1.62 , \text{м/с}^2 )
C) ( 3.71 , \text{м/с}^2 )
D) ( 6.67 , \text{м/с}^2 )
Ответ: A) ( 9.81 , \text{м/с}^2 )
4. Какова формула для расчета кинетической энергии объекта с массой ( m ) и скоростью ( v )?
A) ( E_k = \frac{1}{2} mv )
B) ( E_k = mv^2 )
C) ( E_k = \frac{1}{2} mv^2 )
D) ( E_k = mv )
Ответ: C) ( E_k = \frac{1}{2} mv^2 )
5. Какое из следующих уравнений описывает закон сохранения импульса?
A) ( m_1 v_1 + m_2 v_2 = m_3 v_3 )
B) ( F = ma )
C) ( p = mv )
D) ( m_1 v_1 = m_2 v_2 )
Ответ: A) ( m_1 v_1 + m_2 v_2 = m_3 v_3 )
6. Если планета обращается по круговой орбите с радиусом ( r ) и периодом обращения ( T ), какое из следующих уравнений описывает центростремительное ускорение?
A) ( a_c = \frac{v^2}{r} )
B) ( a_c = \frac{4\pi^2 r}{T^2} )
C) ( a_c = r\frac{d^2\theta}{dt^2} )
D) Все вышеупомянутые
Ответ: D) Все вышеупомянутые
7. Какое из следующих уравнений представляет закон Бойля для идеальных газов?
A) ( PV = nRT )
B) ( P_1V_1 = P_2V_2 )
C) ( V \propto T )
D) ( P \propto \frac{1}{V} )
Ответ: B) ( P_1V_1 = P_2V_2 )
8. Какое из следующих значений является примером астрономической единицы (а.е.), используемой для измерения расстояний в солнечной системе?
A) 1.496 × 10^11 м
B) 1.496 × 10^9 м
C) 1.496 × 10^12 м
D) 1.496 × 10^10 м
Ответ: A) 1.496 × 10^11 м
Заключение
Этот тест нацелен на проверку знаний 11-классников в области применения математики в физике и астрономии. Удачи на экзаменах!
ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «НОВАЯ
ШКОЛА»
420500, РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН, М.Р-Н ВЕРХНЕУСЛОНСКИЙ, Г.П. ГОРОД ИННОПОЛИС, Г ИННОПОЛИС, УЛ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ, Д. 5, ЭТАЖ 1, ПОМЕЩ. 111
