Тест на тему ответить на вопрос какая погода

Ниже тест по теме Complex object для 10 класса. Тип вопросов: Соотнесение. 5 заданий. Без ответов.

Инструкция: соотнесите номер в левом столбце с буквой в правом столбце, соответствующей типу конструкций Complex object.

Столбец A. Предложения

1. I heard them singing in the kitchen.
2. She saw him cross the street.
3. They asked him to help with the project.
4. They made me finish the report before the meeting.
5. We had the car fixed yesterday.

Столбец B. Типы конструкций (описания) A) see/hear/watch + object + bare infinitive B) see/hear/watch + object + -ing form C) object + to-infinitive after verbs of communication D) causative make/let + object + bare infinitive E) have + object + past participle

Удачи!

1. Назовите три визуальных символа, которые могут показать дружбу и единство вашего класса, и объясните значение каждого символа.

2. Опишите эскиз плаката «Почему я люблю свой класс?»: укажите его формат, главный образ, расположение объектов и надпись.

3. Назовите два средства композиции, с помощью которых можно выделить главный образ класса на рисунке, и объясните, как каждое из них действует.

4. Какие цвета вы выберете для изображения атмосферы дружного класса? Назовите не менее трёх цветов и объясните, какое настроение создаёт каждый из них.

1. My brother ___ to school by bus every day.
   A) go
   B) goes
   C) is going
   D) going

2. Look! The dog ___ in the garden.
   A) runs
   B) run
   C) running
   D) is running

3. ___ your mother cook dinner every evening?
   A) Does
   B) Is
   C) Do
   D) Are

4. We ___ TV at the moment.
   A) watch
   B) watches
   C) aren’t watching
   D) isn’t watching

5. Tom usually ___ breakfast at 7 o’clock.
   A) have
   B) has
   C) is having
   D) having

6. Listen! The birds ___.
   A) are singing
   B) sing
   C) sings
   D) is singing

7. I ___ my homework every evening.
   A) am doing
   B) does
   C) doing
   D) do

8. She ___ a book now.
   A) read
   B) reads
   C) is reading
   D) reading

9. ___ they play tennis on Sundays?
   A) Are
   B) Do
   C) Does
   D) Is

10. He ___ like milk.
    A) don’t
    B) isn’t
    C) not
    D) doesn’t

11. Why ___ you crying?
    A) are
    B) do
    C) is
    D) does

12. Kate ___ English twice a week.
    A) is studying
    B) study
    C) studies
    D) studying

13. Be quiet! The baby ___.
    A) sleeps
    B) is sleeping
    C) sleep
    D) sleeping

14. We ___ to the park on Saturdays.
    A) go
    B) are going
    C) goes
    D) going

15. “What is Anna doing?” — “She ___ a picture.”
    A) draws
    B) draw
    C) drawing
    D) is drawing

16. Выберите правильное предложение.
    A) He is play football every Sunday.
    B) He play football every Sunday.
    C) He plays football every Sunday.
    D) He playing football every Sunday.

17. Какое предложение описывает действие, происходящее сейчас?
    A) I read books every evening.
    B) We are having lunch now.
    C) She walks to school every day.
    D) They visit their grandparents on Sundays.

18. Выберите правильный вопрос.
    A) Are you listening to me?
    B) Do you listening to me?
    C) Are you listen to me?
    D) Does you listen to me?

19. They ___ computer games at the moment.
    A) don’t playing
    B) doesn’t play
    C) play
    D) aren’t playing

20. Какое время использовано в предложении “Mary is washing the dishes now”?
    A) Present Simple
    B) Past Simple
    C) Present Continuous
    D) Future Simple

Ниже представлен тест для учеников 6 класса по теме: «Великое переселение народов на территории современной России. Государство Русь». Формат: open-ended (открытые вопросы). Количество вопросов: 10. Тест выводится с ответами.

Инструкция для учителя: прочитайте вопросы вслух ученикам и просите ответить самостоятельно. По каждому вопросу можно давать 5–7 абзацев минимального содержания, ориентируясь на учебник по истории. В разделе «Ответы» приведены примеры основных идей, которые можно балльно принять за ответы.

Вопросы

1. Что такое Великие переселения народов и как они повлияли на территорию современной России? Какие народы участвовали и какие изменения произошли на карте Восточной Европы?

2. Какие славянские племена заселяли восточноевропейские земли в период Великого переселения народов, и как их расселение связано с образованием восточнославянских народов на территории будущей Руси?

3. Кто согласно летописям считается основателем династии Рюриковичей и почему их правление важно для истории Руси?

4. Что такое путь «из варяг в греки» и какую роль он играл в экономическом и политическом развитии Древнерусского государства?

5. Какие два основных центра раннего государства Русь существовали на территории современной России, и чем они характеризовались?

6. Как устроена была политическая система Древнерусского государства: какие роли выполняли князь, дружина, вече, посадники и воеводы?

7. Какую роль сыграл Владимир I Святославич в принятии христианства на Руси и какие последствия это имело для культуры и государственной жизни?

8. Какие источники помогают восстанавливать картину Великого переселения народов и раннего Русского государства? Назовите как минимум три примера источников.

9. Какие экономические и культурные изменения произошли на Руси в период становления государства Русь в связи с миграциями народов и с ростом городов?

10. Какие общие уроки можно извлечь из истории Великого переселения народов и раннего государства Русь для понимания процессов формирования государств и народов в дальнейшем?

Ответы (примерный ориентир для учителя)

1. Великие переселения народов — период массовых миграций народов в Европе примерно с IV–VI веков; на территории современной России это повлияло на расселение славян в лесостепи и на формирование этнокультурной мозаики. В ходе миграций на территорию будущей Руси пришли и смешались разные народы, что привело к смене населения и появлению новых культурных слоёв.

2. Заселяли восточноевропейские земли восточнославянские племена: поляне, древляне, кривичи, радимичи, вятичи и северяне. Их расселение формировало основы будущих восточнославянских народов и стало базой для образования Киевской и Новгородской Руси.

3. Согласно летописям, основателем династии Рюриковичей считается Рюрик. Его правление (ранний период после приглашения на княжение в Новгород в IX веке) положило начало династии русских князей, которая позже объединяла земли и создала предпосылки для образования большого государство Русь (Киевской Руси).

4. Путь «из варяг в греки» — торговый путь от Балтики через Ладогу, Ильмень, Киев к Черному морю и Константинополю. Он способствовал экономическому подъему городов на Руси, развитию торговли, культурного обмена и политическому влиянию варягов (скандинавских князей) на русские земли.

5. Главные центры в ранний период: Киевское княжество (центр политической власти и торговли на Днепре) и Новгородское княжество (важный торгово-ремесленный и политический центр на севере). Позже развивались и другие образования, но именно эти два центра обычно считаются ключевыми в начальный период Руси.

6. Политическая система включала князя (верховного правителя), дружину (вооружённое окружение князя), вече (народное собрание, особенно в Новгороде, для обсуждения важных дел), посадников (городских управителей), воевод (военных и административных должностных лиц). Эта система обеспечивала управление землями, сбор налогов и оборону.

7. Владимир I принял христианство в 988 году и стал крещением Руси. Это привело к объединению земель под единым культовым и культурным ядром, созданию церковной структуры, развитию школ и грамотности, усилению связей с Byzantium и формированию новой культурной идентичности.

8. Основные источники: «Повесть временных лет» Нестора; летописи Киевской и Новгородской земли; византийские и арабские хроники (как источники внешнего восприятия Руси); археологические данные и памятники культуры.

9. Экономически — рост городов, развитие торговли по пути «из варяг в греки», ремесла; культурно — распространение христианства и письменности, создание библиотек, школ и монастырей, появление славянской книжности (кириллица) и развитие архитектуры и иконописи.

10. Уроки: миграции могут становить движущую силу образования новых культур и государств; внешние воздействия способны ускорять политическое объединение и культурное развитие; лидеры и институты (князья, вече) играют ключевую роль в объединении народа; важно сохранять историческую память о формировании наций и государств.