Тест на тему Скорость. Единицы скорости

Ниже тест по геометрии на тему «формулы нахождения площади фигур» для 9 класса. Все размеры заданы в сантиметрах. Ответы записывать в квадратных сантиметрах. Тест состоит из 15 открытых вопросов без ответов.

1. Найди площадь квадрата со стороной 7 см.
2. Найди площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 5 см.
3. Найди площадь треугольника с основанием 6 см и высотой 4 см.
4. Найди площадь параллелограмма со основанием 9 см и высотой 4 см.
5. Найди площадь трапеции с основаниями 8 см и 3 см и высотой 4 см.
6. Найди площадь круга радиусом 5 см.
7. Найди площадь сектора круга радиусом 7 см, если центральный угол равен 60°.
8. Найди площадь полукруга радиусом 5 см.
9. Найди площадь ромба, диагонали 6 см и 8 см.
10. Найди площадь равнобедренного треугольника со основанием 10 см и высотой 7 см.
11. Найди площадь круга радиусом 6 см.
12. Найди площадь фигуры, состоящей из прямоугольника 8 см × 5 см и полукруга диаметром 8 см, который расположен сверху прямоугольника.
13. Найди площадь фигуры, состоящей из прямоугольника 6 см × 4 см и при нем расположен равнобедренный треугольник основанием 6 см и высотой 2 см.
14. Найди площадь кольца: внешний радиус 9 см, внутренний радиус 5 см.
15. Найди площадь квадрата по диагонали: диагональ равна 10 см.

Тест по теме: "Равновесие на основе доминантных отношений"

Предмет: Композиция в дизайне
Класс: 11

Вопросы:

1. Что такое доминантное отношение в композиции? Приведите примеры.

   • Ответ: Доминантное отношение — это элемент композиции, который привлекает наибольшее внимание зрителя, определяет структуру и иерархию всей работы. Примером может служить яркий цвет, крупный объект или неожиданная форма.

2. Опишите, как доминантное отношение влияет на восприятие равновесия в композиции.

   • Ответ: Доминантное отношение создает центр внимания, от которого остальные элементы композиции группируются. Это влияет на создание визуального равновесия, так как зритель рассматривает работу с фокусом на доминанте.

3. Как можно достичь равновесия в композиции с помощью доминантных элементов?

   • Ответ: Можно использовать контрастные цвета, размеры или формы, чтобы выделить доминантный элемент, и сбалансировать его с помощью более мелких или нейтральных элементов.

4. Объясните разницу между симметричным и асимметричным равновесием в контексте доминантных отношений.

   • Ответ: Симметричное равновесие подразумевает равномерное распределение элементов вокруг оси, где доминантный элемент помещается в центр. Асимметричное равновесие достигается различными по размеру и форме элементами, которые создают впечатление равновесия вокруг доминантного элемента.

5. Назовите три основных принципа, которые помогают в создании доминантных отношений в дизайне.

   • Ответ: 1. Контраст (цветовой, текстурный, форменный); 2. Пропорция (размер доминанты относительно других элементов); 3. Ритм (повторение элементов для создания динамики).

6. Какова роль негативного пространства в создании доминантных отношений?

   • Ответ: Негативное пространство помогает выделить доминантный элемент, создавая контекст и подчеркивая его важность, а также усиливает визуальную привлекательность композиции.

7. Приведите пример использования доминантного отношения в известной работе искусства или дизайна.

   • Ответ: Примером может служить картина «Звездная ночь» Винсента Ван Гога, где доминантным элементом является яркая звезда, которая привлекает внимание и задает движение всей композиции.

8. Как можно использовать цвет в качестве доминантного элемента для достижения равновесия?

   • Ответ: Яркий цвет может служить доминантным элементом, который контрастирует с нейтральными или холодными цветами других объектов, создавая фокус и визуальное равновесие.

9. Каково значение формы в контексте доминантных отношений? Приведите примеры.

   • Ответ: Форма может быть доминантной за счет своей уникальности или размера. Например, крупный круг в дизайне может стать фокусом, в то время как маленькие квадраты вокруг него будут служить поддержкой.

10. Объясните, каким образом текстуры могут влиять на доминантные отношения и равновесие в композиции.

    • Ответ: Разные текстуры могут создавать визуальный контраст, позволяя доминантному элементу выделяться за счет отличий в тактильности и визуальной сложности, что создает равновесие в общем восприятии.

11. Как использование линии может помочь создать доминантное отношение?

    • Ответ: Линии могут направлять взгляд зрителя к доминантному элементу, создавая визуальные «пути» и усиливая фокусировку.

12. Опишите, как пропорции могут изменять доминантные отношения в композиции.

    • Ответ: Изменение пропорций одного элемента относительно других может сделать его доминантным или, наоборот, позволить другим элементам стать фокусами, тем самым изменяя восприятие равновесия.

13. Как правильно оценивать доминантные отношения при разработке дизайн-проекта?

    • Ответ: Важно анализировать, как разные элементы взаимодействуют друг с другом, уделять внимание тому, как зритель воспринимает композицию, и проверять, сохраняется ли гармония и равновесие.

14. В каких случаях использование доминантного элемента может привести к нарушению равновесия? Приведите примеры.

    • Ответ: Если доминантный элемент слишком велик или яркий по сравнению с другими элементами, это может создать дисбаланс. Например, слишком массовая фотография на фоне минималистичного дизайна может отвлекать и нарушать концепцию.

Этот тест рассчитан на оценку знаний и понимания темы равновесия на основе доминантных отношений в композиции. Ученикам предлагается не только перечислить факты, но и проанализировать и осмыслить их в контексте дизайна.

Вот тест по теме «Прикладная робототехника» для 4 класса с единственным выбором. В конце теста приведены правильные ответы.

Тест по прикладной робототехнике

1. Что такое робот?

   • A) Живое существо
   • B) Машина, которая может выполнять задачи
   • C) Программа на компьютере
   • D) Игрушка

2. Какой из этих предметов является роботом?

   • A) Пылесос
   • B) Часы
   • C) Книга
   • D) Лампа

3. Какой компонент обычно отвечает за движения робота?

   • A) Сенсоры
   • B) Моторы
   • C) Батареи
   • D) Провода

4. Что делает сенсор в роботе?

   • A) Позволяет роботу двигаться
   • B) Собирает информацию из окружающей среды
   • C) Зажигает свет
   • D) Загружает программы

5. Какая часть робота отвечает за управление и обработку данных?

   • A) Аккумулятор
   • B) Микроконтроллер
   • C) Корпус
   • D) Колеса

6. Какую задачу может выполнять робот-пылесос?

   • A) Мыть посуду
   • B) Убирать грязь с пола
   • C) Готовить еду
   • D) Строить дома

7. Какой из этих роботов считается социальным?

   • A) Автомобиль
   • B) Робот-помощник для пожилых людей
   • C) Самолет
   • D) Поезд

8. Что такое программирование робота?

   • A) Процесс рисования
   • B) Процесс создания музыки
   • C) Процесс написания инструкций для выполнения задач
   • D) Процесс сборки деталей

Ответы на тест

1. B) Машина, которая может выполнять задачи
2. A) Пылесос
3. B) Моторы
4. B) Собирает информацию из окружающей среды
5. B) Микроконтроллер
6. B) Убирать грязь с пола
7. B) Робот-помощник для пожилых людей
8. C) Процесс написания инструкций для выполнения задач

Удачи на тесте!

Тест по английскому языку: Past Simple

Класс: 7
Тема: Past Simple
Тип вопросов: Соотнесение
Количество вопросов: 10

Задание:

Сопоставьте предложения в столбце A с правильными формами глаголов в столбце B.

Столбец A:

1. She (go) to the market.
2. They (watch) a movie.
3. He (play) football yesterday.
4. We (visit) our grandparents last week.
5. I (see) a dog in the park.
6. The teacher (give) us homework.
7. You (finish) your project on time.
8. My sister (bake) a cake for my birthday.
9. They (take) lots of pictures at the beach.
10. We (have) a great time at the party.

Столбец B:

A. went
B. watched
C. played
D. visited
E. saw
F. gave
G. finished
H. baked
I. took
J. had

Ответы:

1 - A
2 - B
3 - C
4 - D
5 - E
6 - F
7 - G
8 - H
9 - I
10 - J

Инструкция для учителей:

Попросите учеников сопоставить предложения с правильной формой глагола в прошедшем времени. Объясните, что Past Simple используется для описания действий, которые произошли и завершились в прошлом.