Тест на тему Веб дизайн

1. Что обозначает период Просвещения?

• A) вера в традиции и религию
• B) рационализм, научный подход и критическое мышление
• C) феодальная раздробленность
• D) милитаризм

2. Какое из нижеперечисленных событий можно считать примером просветительской реформы у Габсбургов?

• A) указ о веротерпимости 1781 года
• B) отмена образования
• C) введение крепостного права
• D) запрет частной торговли

3. Общество Старого порядка в Габсбургской монархии основывалось на принципе:

• A) полное политическое равенство
• B) сословной системе: дворянство, духовенство и городское население
• C) демократической парламентской монархии
• D) отсутствия налогов и государственных ограничений

4. Какие идеи лежали в основе науки XVIII века?

• A) догматизм и авторитет монарха
• B) разум, наблюдение и эксперимент
• C) мистицизм и суеверие
• D) сакральная география

5. Какие стили доминировали в культуре и искусстве Габсбургской монархии XVIII века?

• A) готика
• B) рококо и ранний классицизм
• C) модерн
• D) романтизм

6. Какие территории входили в состав Габсбургской монархии к XVIII веку?

• A) Австрия, Богемия (Чехия), Венгрия
• B) Испания и Португалия
• C) Франция и Нидерланды
• D) Россия и Швеция

7. Что означал патент о веротерпимости и кому он предоставлял свободу?

• A) свободу образования
• B) свободу вероисповедания для некатоликов
• C) свободу труда
• D) свободу печати

8. Что характеризовало систему сословий в Старом порядке?

• A) политическое равенство всех граждан
• B) привилегии дворянства и духовенства
• C) свободный доступ к должностям для всех
• D) безгосударственная автономия городов

9. Какие меры в области образования приняла Мария Терезия?

• A) ликвидация школ и образовательных учреждений
• B) расширение сети школ
• C) запрет образования крестьян
• D) образование доступно только дворянам

10. Какие стили характеровали архитектуру и искусство Австро-Венгрии XVIII века?

• A) готика
• B) рококо и ранний классицизм
• C) модерн
• D) конструктивизм

11. В Старом порядке привилегированные положения дворянства и духовенства приводили к:

• A) политической власти и судебным привилегиям
• B) полной автономии от государства
• C) бесплатному образованию всем гражданам
• D) отмене налогов

12. Какие религиозные реформы реализовал Иосиф II в империи?

• A) усиление католицизма
• B) расширение веротерпимости для других конфессий
• C) запрет протестантизма
• D) отмена всех религиозных практик

13. Каковы были задачи просвещения в отношении управления государством?

• A) сохранение старых порядков без изменений
• B) реформы и модернизация ради благосостояния подданных
• C) усиление цензуры и контроля
• D) изоляционизм и отказ от реформ

14. Какие направления науки получили развитие в эпоху XVIII века?

• A) алхимия
• B) рационализм и экспериментальная наука
• C) магия и предсказания
• D) астрология

15. Какие формы искусства и культуры были популярны в XVIII веке в Габсбургской монархии?

• A) рококо, классицизм, театр и опера
• B) реализм и импрессионизм
• C) романтизм
• D) модерн

16. Какая идея лежала в основе просветительского подхода к государственному управлению?

• A) автономия монарха без ограничений
• B) разумная политика и административная модернизация
• C) абсолютная власть без ограничений
• D) анархия

17. Что способствовало культурному расцвету XVIII века в монархии?

• A) усиление цензуры и запретов на искусство
• B) поддержка школ, театра и академий
• C) разрушение культурных институтов
• D) экономический кризис

18. Какие особенности характеризовали Старый порядок в Центральной Европе?

• A) буржуазные революции
• B) сословные привилегии и подавление крестьянства
• C) индустриализация
• D) демократические реформы

19. Какую роль играла просветительская деятельность в дипломатии Габсбургов?

• A) роли не имела
• B) просветители сотрудничали с правительством для проведения реформ
• C) была запрещена в дипломатических кругах
• D) применялась только в церковной сфере

20. Кто из правителей Габсбургов наиболее ярко ассоциируется с идеями Просвещения и реформами в XVIII веке?

• A) Мария Терезия
• B) Иосиф II
• C) Карл VI
• D) Леопольд II

Ниже представлен тест из 8 открытых вопросов по предмету Обществознание, тема: «Личность в меняющемся мире» для 8 класса. В конце — примерные ответы и критерии оценивания.

Часть 1. Вопросы (8 вопросов, открытого типа)

1. Опишите, как современные изменения в обществе, технологиях и глобализации влияют на формирование личности и самооценки школьника восьмого класса. Приведите конкретные примеры из повседневной жизни.

2. Что такое цифровая идентичность? Как она соотносится с вашей реальной идентичностью и чем может дополнять или противоречить ей? Приведите конкретные примеры из поведения онлайн.

3. Какие ценности помогают человеку адаптироваться к переменам и одновременно сохранять гуманистические принципы? Обоснуйте на примерах из вашей жизни или наблюдений.

4. Какая роль гражданина в современной стране и обществе? Какие способы участия в общественной жизни доступны учащимся и почему они важны? Приведите примеры действий.

5. Какие существуют стереотипы в отношении разных групп людей в вашем окружении (пола, национальности, религии, возраста и т. п.)? Как они влияют на развитие личности и поведения? Как вы боретесь с ними?

6. Как миграция и глобализация влияют на межкультурные взаимоотношения в школе и в обществе в целом? Какие позитивные и негативные последствия они несут?

7. Как медиа формируют ваше мировоззрение и поведение? Какие методы критического мышления помогают распознавать манипуляции и дез的信息? Приведите примеры из реальной жизни.

8. Какие качества и навыки считаются важными для жизни в быстро меняющемся мире (адаптивность, цифровая грамотность, коммуникация, ответственность и т. п.)? Как вы планируете развивать их в ближайшее время и почему именно эти качества?

Часть 2. Ключ к ответам и критерии оценивания (примерные ответы)

Баллы: каждый вопрос оценивается по шкале 0–3 балла (максимум 24 балла). Критерии оценки:

0 баллов — ответ не содержит связи с темой, полностью нерелевантен или не отвечал на вопрос. 1 балл — базовое понимание темы, есть минимум идей, но без примеров или логического развертывания. 2 балла — ясное понимание темы, есть определения и 1–2 примера; структура есть, но есть некоторая неполнота. 3 балла — полный и связный ответ: корректное понимание темы, четкие определения, несколько примеров из жизни или наблюдений, логика и аргументация.

1. Пример ответа:

• Пояснить влияние соцсетей, скорости обмена информацией, образовательных и карьерных ожиданий на формирование самооценки и идентичности.
• Привести примеры: сравнение себя с другими в соцсетях, давление «быть на уровне» друзей, участие в кружках, влияние родителей и учителей.
• Вывод: в современном мире личность формируется через баланс между онлайн- и офлайн-опытом, важны критическое мышление и поддержка близких.

2. Пример ответа:

• Цифровая идентичность — онлайн-профили, посты, комментарии, фото; она может дополнять реальную идентичность (например, демонстрировать интересы) или противоречить ей (публикации, которые не соответствуют реальным убеждениям).
• Риски: нарушение приватности, кибербуллинг, возможные последствия для будущего образовательного и трудового пути.
• Вывод: важно управлять настройками конфиденциальности, мыслить над тем, что публикуешь, и сохранять соответствие онлайн-образа реальности.

3. Пример ответа:

• Ценности: уважение к другим, ответственность, честность, эмпатия, готовность к сотрудничеству.
• Как помогают: они направляют поведение в переменах (справедливое отношение к людям, ответственность за выбор, критическое отношение к новостям).
• Пример: помощь однокласснику, соблюдение правил в команде, этичное использование технологий.

4. Пример ответа:

• Роль гражданина: участие в жизни страны и общества, соблюдение законов, защита прав и свобод других.
• Способы участия: участие в школьном самоуправлении/кружках, волонтёрство, участие в обсуждениях на классных конференциях, информированность и критический подход к источникам информации.
• Значение: развивает ответственность, умение работать в команде, навыки коммуникации и гражданской грамотности.

5. Пример ответа:

• Стереотипы: «мальчики лучше в математике», «девочки не подходят для тех профессий», «этнос X агрессивен» и т. п.
• Влияние: ограничение самоопределения, давление, дискриминация.
• Борьба: образование и диалог, критическое мышление, обращение к достоверным источникам, личный пример, уважение к различиям.

6. Пример ответа:

• Миграция и глобализация обогащают культуру школы, расширяют кругозор, требуют языковые и культурные адаптации.
• Позитив: новые идеи, умение взаимодействовать с людьми разного происхождения.
• Негативы: язык и культурные барьеры, дискриминация, возможное напряжение в отношениях.
• Вывод: важно строить толерантность и навыки межкультурной коммуникации.

7. Пример ответа:

• Медиа формируют восприятие мира через выбор тем, ракурсов и способов подачи информации.
• Методы критического мышления: проверка источников, различение фактов и мнений, поиск альтернативных точек зрения, проверка дат и контекста.
• Пример: сопоставление новостей из разных источников, поиск проверяемых фактов, осторожное отношение к клишированным изображениями.

8. Пример ответа:

• Необходимые качества: адаптивность, ответственность, коммуникабельность, критическое мышление, цифровая грамотность, умение работать в команде.
• План развития: участие в проектах, ведение дневника целей и рефлексии, освоение новых технологий, регулярная самооценка прогресса.
• Обоснование: эти навыки помогают справляться с быстро меняющимися условиями, принимать обоснованные решения и этично взаимодействовать с другими.

Если нужно, могу адаптировать формулировки под конкретную программу школы (например, учесть локальные стандарты, требования учителя или укрупнить/сократить критерии оценки).

Тест по ОДНКНР: Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного самосознания

Класс: 6
Количество вопросов: 10
Каждый вопрос с единственным выбором.

---

Вопрос 1:

Какое из следующих понятий наиболее точно отражает суть духовно-нравственного самосознания человека?
A) Успех
B) Сострадание
C) Благоразумие
D) Изобилие

Ответ: B) Сострадание

---

Вопрос 2:

Какое из действий может помочь улучшить нравственную атмосферу в обществе?
A) Игнорировать проблемы окружающих
B) Помогать другим людям
C) Заниматься только личными делами
D) Оценивать людей по их внешнему виду

Ответ: B) Помогать другим людям

---

Вопрос 3:

Какое из следующих утверждений отражает проблему эгоизма в современном обществе?
A) Люди часто жертвуют ради других.
B) Многие думают только о себе, игнорируя нужды других.
C) Все люди активно участвуют в благотворительности.
D) Общество стало более объединённым.

Ответ: B) Многие думают только о себе, игнорируя нужды других.

---

Вопрос 4:

Какой из следующих факторов может негативно влиять на нравственные ценности в обществе?
A) Образование
B) СМИ
C) Семья
D) Друзья

Ответ: B) СМИ

---

Вопрос 5:

Что означает термин "социальная справедливость"?
A) Все должны быть одинаковыми.
B) Каждый получает то, что заслуживает.
C) Все имеют одинаковые права и возможности.
D) Невозможно определить, что правильно, а что нет.

Ответ: C) Все имеют одинаковые права и возможности.

---

Вопрос 6:

Какой негативный эффект может иметь потребительское отношение к жизни?
A) Уважение к традициям
B) Упрощение человеческих отношений
C) Развитие навыков критического мышления
D) Увеличение социальной активности

Ответ: B) Упрощение человеческих отношений

---

Вопрос 7:

Какое из приведённых утверждений способствует укреплению духовных ценностей в обществе?
A) Будущее зависит только от технологий.
B) Доброта и взаимопомощь важны для общества.
C) Личные интересы важнее общих благ.
D) Конкуренция – это единственный способ достижения успеха.

Ответ: B) Доброта и взаимопомощь важны для общества.

---

Вопрос 8:

Что является примером проблемы, возникающей из-за отсутствия нравственного самосознания?
A) Волонтерство
B) Коррупция
C) Образование
D) Социальные инициативы

Ответ: B) Коррупция

---

Вопрос 9:

Какое из следующих утверждений неверно?
A) Нравственные ценности могут изменяться с течением времени.
B) Общество не влияет на формирование нравственных качеств личности.
C) Духовно-нравственное самосознание важно для стабильности общества.
D) Самосознание может способствовать социальному прогрессу.

Ответ: B) Общество не влияет на формирование нравственных качеств личности.

---

Вопрос 10:

Каким образом традиционные ценности могут помочь в решении современных проблем?
A) Они могут ограничить индивидуальные права.
B) Они помогают создать основу для взаимопонимания и доверия.
C) Они не имеют значения в современном мире.
D) Они всегда устарели и не актуальны.

Ответ: B) Они помогают создать основу для взаимопонимания и доверия.

---

Этот тест позволит ученикам оценить свои знания и понимание проблем современного общества в контексте духовно-нравственного самосознания.

Тест по истории России: Первая половина XX века

Вопросы:

1. Какое событие произошло в России в 1917 году, положившее начало революции?

   • A) Октябрьская революция
   • B) Февральская революция
   • C) Русско-японская война
   • D) Гражданская война
     Ответ: B) Февральская революция

2. Кто возглавил большевиков во время Октябрьской революции?

   • A) Лев Троцкий
   • B) Владимир Ленин
   • C) Иосиф Сталин
   • D) Александр Kerенский
     Ответ: B) Владимир Ленин

3. Какой документ подписала Россия в 1918 году с Центральными державами?

   • A) Версальский мир
   • B) Брест-Литовский мир
   • C) Рапалло
   • D) Парижский мир
     Ответ: B) Брест-Литовский мир

4. Какой экономической политикой руководствовалась советская власть в начале 1920-х годов?

   • A) НЭП
   • B) Военный коммунизм
   • C) Продовольственная мобилизация
   • D) Социалистическое планирование
     Ответ: B) Военный коммунизм

5. Какая организация была создана в 1922 году для объединения советских республик?

   • A) РСФСР
   • B) СССР
   • C) НЭП
   • D) Коминтерн
     Ответ: B) СССР

6. Как назывался период экономического восстановления в СССР в 1920-е годы?

   • A) Социалистическая индустриализация
   • B) НЭП
   • C) Перестройка
   • D) Военный коммунизм
     Ответ: B) НЭП

7. В каком году был принят первый пятилетний план СССР?

   • A) 1927
   • B) 1928
   • C) 1930
   • D) 1932
     Ответ: B) 1928

8. Какой из этих процессов происходил в СССР в конце 1920-х - начале 1930-х годов?

   • A) Либерализация экономики
   • B) Индустриализация и коллективизация
   • C) Деколонизация
   • D) Реформа образования
     Ответ: B) Индустриализация и коллективизация

9. Какой крысиный период истории характеризовался репрессиями и устранением политических противников во 1930-е годы?

   • A) Березинская Операция
   • B) Большой террор
   • C) Гражданская война
   • D) Операция "Трест"
     Ответ: B) Большой террор

10. Кто был главой правительства СССР во время Великой Отечественной войны?

    • A) Владимир Ленин
    • B) Иосиф Сталин
    • C) Михаил Горбачёв
    • D) Никита Хрущёв
      Ответ: B) Иосиф Сталин

11. В каком году началась Великая Отечественная война?

    • A) 1941
    • B) 1942
    • C) 1940
    • D) 1945
      Ответ: A) 1941

12. Как называлась операция по атаке на Германию в 1941 году?

    • A) Операция "Барбаросса"
    • B) Операция "Цитадель"
    • C) Операция "Багратион"
    • D) Операция "Висла-Одер"
      Ответ: A) Операция "Барбаросса"

13. Какой город стал символом мужества и сопротивления в латвийской битве 1941 года?

    • A) Ленинград
    • B) Москва
    • C) Сталинград
    • D) Киев
      Ответ: A) Ленинград

14. Какое событие произошло 9 мая 1945 года?

    • A) Окончание Первой мировой войны
    • B) Третий фронт
    • C) Окончание Великой Отечественной войны
    • D) Начало Холодной войны
      Ответ: C) Окончание Великой Отечественной войны

15. Какой термин используется для обозначения послевоенной реконструкции в СССР?

    • A) Деколонизация
    • B) Индустриализация
    • C) Реконструктивизм
    • D) Послевоенное восстановление
      Ответ: D) Послевоенное восстановление

16. Какой экономический проект был осуществлен в СССР после Второй мировой войны для восстановления страны?

    • A) Пятилетний план
    • B) НЭП
    • C) Пятерка
    • D) Сельское хозяйство
      Ответ: A) Пятилетний план

17. В каком году произошел голод в СССР, известный как "Голодомор"?

    • A) 1921-1922
    • B) 1932-1933
    • C) 1945
    • D) 1925
      Ответ: B) 1932-1933

18. Как называлась политика экспорта революции, проводимая советской властью в 1920-е годы?

    • A) Индустриализация
    • B) НЭП
    • C) Коминтерн
    • D) Социализм в одной стране
      Ответ: C) Коминтерн

19. Какой из этих документов стал основой советского образования в 1930-х годах?

    • A) Конституция СССР
    • B) Образовательная реформа
    • C) Устав о народных журналах
    • D) Коллективизация
      Ответ: B) Образовательная реформа

20. Какой из этих факторов не способствовал победе СССР во Второй мировой войне?

    • A) Массовое производство оружия
    • B) Использование термической обороны
    • C) Участие стран Оси
    • D) Объединение фронтов
      Ответ: C) Участие стран Оси

21. Какой из следующих элементов не входил в план экономического восстановления СССР после войны?

    • A) Восстановление сельского хозяйства
    • B) Наращивание военной мощи
    • C) Создание новых образовательных учреждений
    • D) Устранение ненужных организаций
      Ответ: D) Устранение ненужных организаций

22. Какой из этих светил стал основным идеологом советского искусства и литературы в 1930-х годах?

    • A) Осип Мандельштам
    • B) Максим Горький
    • C) Анна Ахматова
    • D) Борис Пастернак
      Ответ: B) Максим Горький

23. В каком году была принята первая Конституция СССР?

    • A) 1924
    • B) 1936
    • C) 1918
    • D) 1922
      Ответ: A) 1924

24. Какой фронт был основной силой, ведущей операции против Германии на Восточном фронте?

    • A) Западный фронт
    • B) Южный фронт
    • C) Северный фронт
    • D) Сталинградский фронт
      Ответ: A) Западный фронт

25. Какой из этих экономических курсов был начат в СССР в 1946-1950 годах?

    • A) Запрет на экспорт
    • B) Деколонизация
    • C) Индустриализация
    • D) Пятилетний план
      Ответ: D) Пятилетний план

Конец теста.

Итоги

Тест охватывает ключевые события и процессы, происходившие в России в первой половине XX века, предоставляя возможность ученикам проверить свои знания и углубить понимание предмета.