Тест на тему Sports

Тест по истории Тема: Крестьяне и горожане в средневековом европейском обществе Класс: 6 Тип вопросов: Открытый вопрос Количество вопросов: 2 Выводить ли тест с ответами: Да

Вопрос 1 Опишите, чем занимались крестьяне на маноре в Средневековой Европе и какие обязанности они несли перед своим феодальным господином. Укажите формы повинностей (барщина и оброк), характер труда и влияние хозяйственного порядка на повседневную жизнь крестьянина.

Ответ (пример): Крестьяне на маноре были привязаны к земле и выполняли работу на земле господина. Основная задача — обрабатывать поля, выращивать урожай и ухаживать за хозяйственными постройками. Их обязанности включали: барщину — дневной или недельный труд на господском хозяйстве (посадка и уборка урожая, ремонт дорог, работa на дворе), и/или оброк — денежные или натуральные платежи за пользование участком. Часто они также платили налоги или ренты и могли участвовать в общих работах на территории manor. Условия жизни обычно были тяжёлыми: зависимость от урожая, ограниченная личная свобода, риск голода и болезней, необходимость выполнять требования господина и соблюдать его суд. Иногда встречались свободные крестьяне, но их свобода ограничивалась обычаями и платой за уход за землей. В целом крестьяне жили в составе сельской общины и поддерживали хозяйство феодального владения.

Вопрос 2 Опишите, как жили и чем занимались городские жители (горожане) в средневековой Европе. Какие у них были права и обязанности, чем занимались купцы и ремесленники, какую роль играли гильдии и городские привилегии. Сравните их положение с крестьянами.

Ответ (пример): Горожане жили в городах и занимались торговлей и ремеслом: купцы торговали товарами внутри и за пределами города, ремесленники — мастерили изделия в мастерских. Горожане пользовались большей экономической свободой по сравнению с крестьянами, часто обладали правом владеть жильём и землёй в городе и могли заключать сделки и вступать в городское самоуправление через выборных должностных лиц. Однако они обязаны были платить городские налоги и пошлины, соблюдать городской устав и участвовать в обороне города и охране порядка. Роль гильдий была очень важной: они регулировали вход в профессию, устанавливались требования к качеству продукции, организовывали обучение и защищали интересы своих членов; гильдии также могли ограничивать конкуренцию, но обеспечивали безопасность труда и поддержку мастеров. Городские привилегии (право города) выдавались королём или князем и позволяли городу развиваться: свободная торговля, право на собственную судовую систему, рынки, законы города. По сравнению с крестьянами, горожане чаще обладали экономической и частично политической свободой, хотя и жили в условиях конкуренции, налогов и взаимной зависимости от власти города.

Ниже представлен тест по обществознанию для 11 класса. Тема: Стратификация в информационном обществе. Тип задания: Соотнесение. 15 заданий. Включены ответы.

Инструкция: Соотнесите элементы колонки А с соответствующими терминами из колонки Б. Запишите номер варианта из колонки Б рядом с каждым пунктом колонки А.

Колонка А

1. Неравенство доступа к интернету между городскими и сельскими регионами.
2. Информационная элита и её влияние на принятие решений в обществе.
3. Развитие цифровых навыков как фактор социальной мобильности.
4. Различия в уровне доступа к цифровым технологиям между богатыми и бедными слоями населения.
5. Роль онлайн-образования в снижении образовательного неравенства.
6. Влияние социальных сетей на формирование вкусов, ценностей и политических взглядов.
7. Платформенный капитализм и зависимость пользователей от крупных корпораций.
8. Кибербезопасность и защита персональных данных в информационном обществе.
9. Медиаграмотность как инструмент критического восприятия онлайн-контента.
10. Глобальная стратификация доступа к информационным ресурсам и технологиям.
11. Роль цифрового капитала в карьерном росте и социальной мобильности.
12. Контроль над данными и цифровой след как ресурсы статуса в информационном обществе.
13. Различия в доступе к мобильным устройствам и интернету внутри стран и регионов.
14. Новые формы занятости и цифровой рынок труда.
15. Этика цифрового поведения и правовые рамки взаимодействия в сети.

Колонка Б

1. Информационная элита
2. Цифровой разрыв
3. Цифровая грамотность
4. Кибербезопасность и приватность
5. Платформенный капитализм
6. Онлайн-образование
7. Медиаграмотность
8. Глобальная стратификация доступа к информационным ресурсам
9. Влияние сетевых медиа на ценности и поведение
10. Цифровой капитал
11. Мобильные технологии и социальная мобильность
12. Контроль над данными и цифровой след
13. Этика и правовые рамки поведения онлайн
14. Роль государства и политики в цифровом неравенстве
15. Условия доступа к информации в городской и сельской среде

Ответы 1 — 15 2 — 1 3 — 3 4 — 2 5 — 6 6 — 9 7 — 5 8 — 4 9 — 7 10 — 8 11 — 10 12 — 12 13 — 11 14 — 14 15 — 13

Краткие пояснения (по желанию учителя):

• Неравенство доступа и городской vs сельский контекст: колонки А1 и А4 соответствуют Б15 и Б2.
• Информационная элита и влияние: А2 ↔ Б1.
• Цифровая грамотность и мобильная мобильность: А3 ↔ Б3; А11 ↔ Б10.
• Онлайн-образование и глобальная стратификация доступа: А5 ↔ Б6; А10 ↔ Б8.
• Медиаграмотность и влияние соцсетей: А9 ↔ Б7; А6 ↔ Б9.
• Платформенный капитализм и контроль над данными: А7 ↔ Б5; А12 ↔ Б12.
• Кибербезопасность и правовые рамки: А8 ↔ Б4; А15 ↔ Б13.
• Глобальная природа цифрового неравенства: А14 ↔ Б14.
• Различия в доступе к устройствам и мобильные технологии: А13 ↔ Б11.

Тест по менеджменту: Инструменты планирования риска

Класс: 11

Тип вопросов: Соотнесение

1. Соотнесите следующие понятия: A. Матрица вероятности и воздействия 1. SWOT-анализ B. Диаграмма ишикава 2. Методология PMBOK

2. Сопоставьте методы управления рисками с их описанием: A. Квантификационный анализ рисков 1. Идентификация и анализ рисков с использованием численных данных B. Качественный анализ рисков 2. Определение вероятности возникновения событий и их воздействия

3. Соедините стратегии управления рисками с их кратким описанием: A. Избегание риска 1. Принятие решений, которые исключают определенные риски B. Передача риска 2. Передача ответственности за риск другой стороне C. Прием риска 3. Принятие рисков и поиск возможностей в них

4. Сопоставьте этапы управления рисками с их последовательностью: A. Идентификация рисков 1. Оценка рисков B. Анализ рисков 2. Контроль рисков C. Управление рисками 3. Определение рисков и их характеристик

5. Соедините инструменты анализа рисков с их описанием: A. SWOT-анализ 1. Анализ сильных и слабых сторон, возможностей и угроз B. Дерево решений 2. Визуализация последовательности решений C. Сценарный анализ 3. Построение различных сценариев развития событий

6. Сопоставьте действия управления рисками с их описанием: A. Принятие риска 1. Минимизация негативных последствий при возникновении риска B. Уменьшение риска 2. Принятие возможных последствий риска C. Подготовка к риску 3. Создание планов по сокращению вероятности риска

7. Соедините виды рисков с их определениями: A. Внутренние риски 1. Риски, связанные с внешними факторами и средой B. Внешние риски 2. Риски, связанные с процессами и деятельностью компании

8. Сопоставьте методы определения рисков с их описанием: A. Экспертные оценки рисков 1. Использование данных и опыта экспертов для анализа рисков B. Исторические данные 2. Анализ прошлых событий и результатов для предсказания рисков

9. Соедините этапы разработки плана управления рисками с их последовательностью: A. Определение целей 1. Составление плана действий по управлению рисками B. Идентификация рисков 2. Определение возможных рисков, их характеристик и факторов C. Разработка способов управления рисками 3. Определение целей и ограничений управления рисками

10. Сопоставьте стратегии обработки рисков с их описанием: A. Уменьшение рисков 1. Принятие мер для уменьшения вероятности возникновения событий B. Передача рисков 2. Передача ответственности в случае возникновения рисков C. Избегание рисков 3. Принятие мер для смягчения последствий рисков

Ответы:

1. A - 1, B - 2
2. A - 2, B - 1
3. A - 1, B - 2, C - 3
4. A - 3, B - 1, C - 2
5. A - 1, B - 2, C - 3
6. A - 2, B - 1, C - 3
7. A - 2, B - 1
8. A - 1, B - 2
9. A - 3, B - 2, C - 1
10. A - 1, B - 2, C - 3